關于大中學生參與課外體育競賽面臨的困惑

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 學校體育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是引導全民樹立終身體育觀念的基礎。在陽光體育運動廣泛開展的大環(huán)境下，課外體育競賽作為學校體育的重要內(nèi)容，也引起體育教育者的高度關注。對于大中學生來說，課外體育競賽是一項非常有意義的校園活動，其不僅是對教育教學活動的橫向拓展和縱向延伸，更是貫徹體育教育精髓的有益途徑。但當前大中學生在參與課外體育競賽時總是會受到諸多因素的制約，本文將對其進行簡略分析并提出幾點應對建議。

關鍵詞 陽光體育 課外體育競賽 校園文化活動 制約因素 應對建議

2006年，《教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》正式出臺，其中明確要求全國各級各類學校要廣泛、深入地開展陽光體育運動，并將其與體育教學相結(jié)合，與課外體育活動相結(jié)合。課外體育競賽便是開展陽光體育運動的主要形式之一。大中學生參與課外體育競賽能夠培養(yǎng)其形成良好的體育興趣、健康的體育意識、積極的體育態(tài)度、全面的綜合素質(zhì)以及良好的體育習慣。同時，也能幫助其在公平競爭中樹立正確的人生觀和價值觀。

一、大中學生參與課外體育競賽的現(xiàn)實需求

課余體育競賽是正規(guī)的、簡化的自定規(guī)則所進行的個人或集體的體力、技藝、智力和心理品質(zhì)的相互比賽。[1]課余體育競賽是體育課堂的延伸與補充，它有效地拓展了學校體育的功能，抓好課余體育競賽不但可以激發(fā)學生運動的興趣，還能培養(yǎng)學生良好的終身體育意識。[2]大中學生參與課外體育競賽能夠豐富校園文化活動的內(nèi)容和類型，二者的互相結(jié)合，將會大力促進我國基礎教育事業(yè)邁向全面發(fā)展。而課外競賽體育的有效開展，必須讓學生真正參與其中，才能實現(xiàn)這些積極意義。

二、大中學生參與課外體育競賽的制約因素

高校課外體育競賽是一種積極的主動活動過程，它可以有效地塑造大學生的積極樂觀行為、健康的生活方式，也能促進大學生社會適應能力的發(fā)展。[3]對于中學生來說，這種積極影響更加重要。

（一）學校對課外體育競賽缺乏重視

我國大部分高校和中學本身對課外體育競賽缺乏重視。首先，學校受到中考、高考和就業(yè)難等問題的制約，普遍將重心放在文化課上，很少在校內(nèi)或者聯(lián)合本區(qū)學校開展體育競賽。其次，以校長為代表的學校管理層對課外體育競賽活動的不夠重視，雖然其大力倡導素質(zhì)教育，但實際上總是有意占用體育時間來彌補文化課學習。

（二）課外體育競賽比賽頻率低，類型單一

全國大學生運動會每四年一屆，自1982年第一屆召開后，至今已成功舉辦過九屆。1993年，國家教委頒發(fā)《全國普通大、中學校學生體育競賽暫行規(guī)定》，要求各學校每年都要組織全校性運動會，全國中學生運動會每三年一屆。但這些規(guī)定的運動會遠不能滿足大學生參加課外體育競賽的需求，一來比賽頻率低，競技水平要求高，能參加的人寥寥無幾；二來項目類型較單一，常常只有跑跳類和投擲類等常規(guī)項目。學生們喜愛的體育舞蹈、滑板、跆拳道等項目卻很少組織比賽活動。

（三）學生參與課外體育競賽的積極性不高

許多學生在學習、考試、升學和就業(yè)壓力的影響下，主動放棄參加課外體育競賽。這說明學生對參加體育競賽活動的積極作用和意義認識不到位，所以無法激發(fā)興趣。這需要學校、教師和學生的共同努力與配合來改變現(xiàn)狀。

（四）體育教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提高

體育教師是組織與安排課外體育競賽的主力軍。但目前大學、中學體育教師隊伍的綜合素質(zhì)還存在較大提升空間。他們不僅要掌握充實的體育理論知識，還要具備高超的教學、管理和組織藝術，更需要持續(xù)學習以提高文化素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，提高個人綜合品質(zhì)。這樣體育教師才能在體育教學和課外競賽活動組織中更加得心應手。

（五）體育硬件設施不到位，經(jīng)費短缺

據(jù)訪問調(diào)查，大中學生普遍反映體育場地緊張、器材數(shù)量少等，硬件設施不到位導致學生參與課外體育競賽的需求得不到滿足，進而喪失興趣。此外，學校在體育學科建設方面的經(jīng)費非常緊張，所以很難再去投資課外體育競賽，這也是其受到制約的重要因素。

三、應對當前現(xiàn)狀建議

從上到下加強重視，培養(yǎng)學生樹立參與意識，提高體育教師綜合素質(zhì)，完善設施建設。

擴展課外體育競賽活動項目類型，增加舉辦頻次，為學生創(chuàng)造條件。

鼓勵大學生積極主動地參加各種自己組織的課余體育競賽。[4]

轉(zhuǎn)變學校運營理念，盤活經(jīng)費來源，增加課外體育競賽活動的資金投入。

切實踐行素質(zhì)教育，減輕學生壓力負擔，將體育時間還給學生。

四、結(jié)語

實際上，大中學生參與課外體育競賽面臨的困惑遠不止文中分析的那幾點因素。但這是存在于當前大學和中學體育教育中的共性問題，單靠某一方面的努力是難以改變現(xiàn)狀的。這就需要學校、教師、學生三方共同轉(zhuǎn)變思想，同時也需要社會對課外體育競賽活動重視起來，配合學校為學生創(chuàng)造更多合適條件，一起推動陽光體育運動的深層次普及，并推動終身體育思想的傳播與踐履。

★基金項目：湖南省哲學規(guī)劃課題（編號：12YBB124）。

參考文獻：

[1] 金欽昌.學校體育學[M].北京：高等教育出版社.1994：302.

[2] 王正清.中學課余體育競賽現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究意義分析[J].科學大眾·科學教育.2011（6）：145.

[3] 張慶春，倪春玲，朱鐵峰.課外體育競賽促進大學生身心和諧健康發(fā)展的研究[J].長春師范學院學報（自然科學版）.2011.30（1）：100-102.

[4] 趙波，王云松.對貴州高校大學生參加課余體育競賽的現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].體育科技文獻通報.2008（1）：101-102.