快樂學習，讓學生愛上語文

摘 要：隨著年級的升高，很多小學生學習語文的興趣逐漸降低。小學語文到底應該怎么教，才能激起他們的興趣？這些年，筆者在教學中試著從以下幾方面入手展開教學，取得了較好的效果，即為課堂加點幽默的“味精”;以多種輔助方式創設情境讓課堂充滿情趣;帶領學生走出課堂，豐富教學的內容。學生在情趣盎然的實踐活動中，學習語文，擁抱知識，體會快樂。

關鍵詞：幽默;創設情境;走出課堂;充滿情趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-063-1

一、為課堂加點增鮮劑——幽默

1.語言幽默，創造出輕松活潑的學習氣氛。

當學生面對老師的提問膽怯而不敢舉手發言時，我通常是隨意地走到某女生桌前，親切地詢問：“你來給大家開個好頭，好嗎？”面對老師期望的眼神，女生果然不負厚望，她的回答贏得了大家的贊賞。隨后，我又將目光轉向了男生，“巾幗不讓須眉，男同學不要落后喲?！蔽以捯魟偮?，立馬有學生爭先發言，教室氣氛熱鬧輕松。我的夸獎也是毫不吝嗇：“你的回答讓老師自嘆不如”;“你的表達能化腐朽為神奇”;“回答得太棒了，再獎勵你一個問題”……通過些詼諧的語言，幽默的表達，學生眉開眼笑，興趣倍增，情緒高漲。

幽默風趣的語言，總能贏得學生輕松愉快的笑聲，一是能打破課堂上的尷尬，二是給課堂營造了一種輕松愉悅的氛圍，三是給學生感悟文本的機會，并受到鼓勵。在上《三個小伙伴》時，我請了班里最膽小的一位男生讀一段話，男生漲紅了臉輕聲地讀完了那段話，我風趣地說：“誰說他聲音小，老師站在這么遠的地方都能聽見，如果聲音再大點效果會更好?！蹦俏荒猩α耍瑢W們也笑了，課堂的情趣來了，他朗讀文本有了自信。從此以后，他回答問題也大方了，積極了。

在活躍融洽的課堂氣氛中，學生才能在教師的指引下，更好地投入到有聲有色的教學活動中，才能以積極的心態接受知識、掌握技能，發展創造性思維。

2.幽默地評價課堂突發事件，使課堂順利地進行下去。

課常上的突發事件往往是我們上課前沒有想到的，如果教師不能很好地化解，可能一節課都難上好。然而，如果能運用高超的語言技巧靈活處理，巧妙引導，就能化消極為積極，變被動為主動，讓每堂課都有笑聲。春天，柳樹上的飛絮漫天飛舞。一團正好飛到我的頭上，一嘴快學生大喊：“羽毛”，全班嘩然。那位學生還解釋說：“我說的是柳樹上的毛……”同學們笑的更歷害了。我笑著向大家擺擺手，邊示意大家安靜邊大聲說：“說的好！”大家一聽都愣住了，本以為我要狠狠批一頓。我又說道：“這位同學想象力很豐富，比喻準確。學好語文，養成仔細觀察生活的習慣也很重要啊。但是很可惜，我們的知識都還不夠，假如我們真的能讓樹上長出羽毛，豈不美哉……”學生都會心的笑了，于是大家都又專心地聽講了。

亦莊亦諧的幽默評價使我們的新課堂更加貼近多姿多彩的生活本身，它使我們的課堂充滿人性的生機與智慧的力量。

二、以多種輔助方式創設情境，讓課堂充滿情趣

1.用多媒體引發好奇，激發其學習熱情。多媒體教學直觀生動，增強了學生的認知能力，豐富了學生的想象力。語文課堂不再是沉默是金，是老師和學生充滿熱情的互動，不僅能滿足他們的好奇心，而且還可以激發其學習熱情。語文課是一門具有濃郁的藝術氣息的課，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力的課文既有知識之美，也有情感之美，更有藝術之美。它無不熏陶著學生的情操，使學生得到由內而外的美的享受。

2.用音樂營造氣氛。著名特級教師于漪說過：“上課的第一錘要敲在學生心靈上，激起學生思想的浪花;或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，教學中，用音樂導入，可以營造與課文意境相和諧的氣氛，點燃學生的學習熱情，為賞析文本奠定感情基調?！兑恢曜隙∠恪肥且皇變灻赖氖闱樯⑽脑姡骸磅谄鹉_尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師窗前。老師，老師，就讓她淡淡的芳香陪伴你，為你消除疲倦?！边@洋溢著濃濃師生情的句子與歌曲“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當我輕輕走過老師的窗前，明亮的燈光照心房”有異曲同工之妙。學課文時，我播放了《每當我走過老師的窗前》這首耳熟能詳的歌曲，引得學生情不自禁地哼唱起來，不經意的哼唱，叩擊著他們的心靈，震撼著他們的心海。合適的音樂可以為學生理解文本創設情境，融入音樂的同時，學生將自己置身在與文本相統一的環境中，積極地去尋找相應的心理體驗，有了這種體驗作鋪墊，學生就不再局限于自己的情感世界，他們有了感同身受的體會，理解課文自然容易得多了。

3.用表演、游戲激活課堂。學生的表現欲和玩性特別強，他們喜歡玩，渴望表演，他們把表演當作一種游戲，享受其無窮的樂趣。小學語文教材中，有許多不同體裁的課文，它們都有很強的故事性。針對教材中的內容，教師可通過精心設計，讓學生當演員，“身臨其境”的去體驗、感悟各種角色。在這樣的情景中，兒童對教材中的角色語言，行為動作以及思想感情，都會有更真切的理解，其語言表達能力、表現能力也可得到有效的訓練。

三、帶領學生走出課堂，豐富教學內容

生活中處處有語文。呂叔湘先生說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。逛馬路，馬路邊有廣告牌，買東西，有附帶的說明書……”因此，合理開發課外學習資源，勇于沖破教室的樊籠，帶領學生走出教室，參與實踐活動，使學生獲得更多的生活體驗、情感體驗和心理體驗，這也是讓孩子愛上語文的有效途徑。如教學《春天》一課，我帶領學生走出課堂，到校園、田野中觀察春天里動、植物的變化，在教師引導下，匯報自己的觀察所得。這些實踐活動可以說是教學的延伸，課內與課外學習的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

語文課堂中的消極與冷淡不是學生想有的態度，作為教師，我們應該讓語文課堂充滿活力，讓學生的個性在課堂上飛揚，讓學生在情趣盎然的實踐活動中，擁抱知識，體會快樂，從而愛上語文。