“起立”：學生投入的生命喚醒

摘 要：學習是一種生命活動，因此，課堂教學的“起立”，既是一種教學的組織行為，也是師生相互間倫理尊重的一種表達，更是學生認知期待與生命投入的喚醒。“起立”雖然是教學過程的一個“細節”，然而，它卻是學生課堂生命行程的起點，認知情感持續發展的基調與動力，一場生命活動的等待。

關鍵詞：起立;生命喚醒

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-089-1

“起立”的解釋有很多。如，騰躍而起了，宋朝蘇軾的《與胡祠部游法華山》詩“長松攙天龍起立，蒼藤倒谷云崩壞。”如，豎立，《漢書·昭帝紀》“三年春正月，泰山有大石自起立。”如，站起直立，站起來，多用示敬意。漢代王充《論衡·亂龍》，“翁叔從上上甘泉，拜謁起立。”課堂教學中的“起立”含義是最后一種解釋，用“站起來”這個行為表達師生間互相尊重。關注“投入型學習”后，反思“起立”這個教學行為，從“投入型學習”來研究“起立”的功效，筆者發現它具有多層面的作用。

一、生理投入的喚醒

課間十分鐘是學生放松心情，處理自己事務的時間，而下一節課的開始僅僅是鈴聲還是不夠的，學生一定是要等到教師進入班級后，才會開始投入到要進行的學習中。一聲“起立”說起來很簡單，做起來也很簡單，但對學生來說是很有必要的。

一聲“起立”，提醒學生課間十分鐘做的事情要暫時放下了，新的學習又要開始了，要拿出書等學習資料準備上課了，必須要調整自己的適度課堂行為，做課堂中應該要的事。

一聲“起立”，教師行為的投入帶動學生學習的投入，學生會條件反射的站起來。在這個過程中，可能有的學生反應較快，有的學生反應較慢，以行動喚起行動，快的會帶動慢的學生，強化學生的投入行為。

一聲“起立”，對行為習慣不好的班級尤其重要，教師可以通過起立時默默地多站十秒、二十秒、三十秒，制止他們的不良行為，為創造良好的學習氛圍奠定生理基礎，對行為習慣好的班級更有利于其盡快進入新內容學習的生理活動中去，創造一個熟悉默契的學習環境。

二、心理投入的喚醒

“起立”喚起的是學生的學習心理、學習意識，要求學生調整自己的心態，準備進入學習狀態，課前的喜、怒、哀、樂的心態都必須收斂收斂，提醒自己要努力地保持心態平靜來完成學習任務。

學生的學習意識越強，學習態度就越端正，越有利于促進學習內因的形成和學習的強大動力，促進學生由要我學，變成我要學，在課堂中若遇到學習內容很難時，也能很努力地克服。注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。一聲“起立”更能喚起學生的注意力，提醒學生心思要放在當下的學習內容上，要集中注意了，加強有意注意，有意識地轉移到本課的學習中來，認真聽講積極思考。

如果一個起立時拖拖拉拉，坐下后還在各做各的事的班級，學生迷茫一會后才能集中注意力到本課的學習中，這樣懶散的班級學習效率不高，學習效果也不會好;而一個起立時能一躍而起，認真對待起立的班級，能更快地把注意力集中到當前的課堂中，對學習表現的興趣也比較高，能以積極的心態面對學習中的困難，能更加主動地進行自我建構，這個班的學生學習效率就較高，學習效果自然也較好。

三、情感投入的喚醒

教師的精神飽滿、平易近人，衣著端莊大方、舉止從容，目光炯炯有神、親切和諧，身姿挺拔地站在講臺中間，統觀全堂，目光掃視全班，以熱情、清晰、洪亮的聲音喊一聲“起立”，表現出教師認真嚴謹，一絲不茍的教學態度，告訴學生，教師已經準備好了，教師的情緒已經調動起來了，要開始活躍而緊張的學習，你的學習情緒準備好了嗎？一聲“起立”，也表達了教師對學生的尊重，以互敬互愛的情緒展開課堂教學交往的開始，建立良好的情感基礎。

一聲“起立”，教師以情感情，引導學生的情感。喚起學生學習的積極情緒，為學生投入學習的接受、反應、互動、互納創造穩定的情感氛圍。一聲“起立”同時也是一個提醒，提醒學生要積極地調動情緒，將學習變成一個有序的、有目標的情感交流的回路，提高學習效率。同時，一聲“起立”也是一個命令，是教師喚起學生情感投入的命令。而且課堂結束時的“起立”在師生互敬互愛的情緒氣場中，放緩課堂節奏，輕松愉快地結束求知之旅，放松心情，舒緩緊張氣氛，身心可以放松的時候到了。

四、認知投入的喚醒

俗話說：好的開始是成功的一半。課堂伊始的一聲“起立”除了能調動學生生理的、心理的、情感的積極投入外，還能促進師生和生生的合作交流、對話溝通的認知投入。

一聲“起立”，教師發揮了教學管理的主體作用，幫助、促進、調控學生的學習，促進學生這個學習主體進行意義建構，在學習共同體中提高學生認知活動的積極性，促進學生認知的內化與深化。

一聲“起立”，如果在起立時，有的學生還在說話，有的學生還在做作業，有的學生還沒站起來，教師通過目視或是默默地多站幾秒，甚至是走到這位同學旁邊，這些學生自然會立刻反思自己的行為，馬上站端正。在集體的氣場中，每一個學生都必須遵守紀律，培養學生遵守課堂紀律，加強學生的紀律觀念建立，由他律到自律，形成正確的紀律觀。一聲“起立”，在表達了師生間的相互尊敬，因此也能培養師生間相互尊敬，相互信任，同時也強化了學生尊敬師長的優秀品格，形成良好的素養。

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