多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析

任迪

摘 要：目前多媒體技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用是比較廣泛的，其在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用也受到了相當(dāng)?shù)闹匾暋５牵@類技術(shù)在實際應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中還是面臨著諸多問題。本文就是在分析問題的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)應(yīng)用的作用和意義進(jìn)行分析，旨在為更好地提高高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)效果提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中生物教學(xué)；應(yīng)用；作用

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 收稿日期：2015-12-29

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是具有積極意義的。但是在實際應(yīng)用過程中也不同程度存在著這樣或者那樣的問題，多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用雖然具有一定積極意義和作用，但是其應(yīng)用離不開科學(xué)的指導(dǎo)。

一、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.優(yōu)化了信息的傳播方式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在很大程度上改變了信息傳播的基本方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了課堂教學(xué)的信息表現(xiàn)形式。

2.為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的情境

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了以往傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)呆板的說教模式。在多媒體技術(shù)的介入下，學(xué)生更能投入到實際的課堂教學(xué)情境中，在這樣的情境中，學(xué)生能夠以獨立的視野去看待一些問題，這樣也在很大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使生物教學(xué)的小組討論法、探究式教學(xué)方法有了更好的發(fā)揮余地。

3.體現(xiàn)了教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新

創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題，課堂也是需要創(chuàng)新的，多媒體技術(shù)的介入和支持為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多的支持和幫助，也為真正意義上的理念和實踐上的創(chuàng)新提供更多的可能，因此多媒體這類新技術(shù)是需要在創(chuàng)新的大背景下得到大力支持的。

二、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題

1.對多媒體技術(shù)的過分依賴

在高中生物教學(xué)過程中，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來前所未有的契機(jī)，但是在當(dāng)前現(xiàn)代化教育體制改革發(fā)展中，對多媒體技術(shù)的過分依賴的現(xiàn)象是普遍存在的。很多教師因為技術(shù)的應(yīng)用忽略了教學(xué)的教法，以至于教師和學(xué)生總是認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬能的，而忽略教學(xué)的客觀規(guī)律，從而逐漸形成惡性循環(huán)。

2.應(yīng)用形式的單一，導(dǎo)致了資源的浪費

在實際的教學(xué)過程中，很多教師缺乏對多媒體技術(shù)的充分認(rèn)知。很多教師并沒有從根本上充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，以至于教學(xué)水平始終處于一種不變的狀態(tài)。多媒體教學(xué)技術(shù)有著單一的應(yīng)用方式，難以從根本上充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而造成教學(xué)資源的極大浪費。

三、如何在高中生物教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)

1.盡量避免多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性

主要是要求我們要從根本上不斷提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，不能過分依賴某項技術(shù)；而是要盡可能尋求一種教學(xué)方法和教學(xué)理念上的發(fā)展和創(chuàng)新。要正確看待這項技術(shù)，把技術(shù)作為教學(xué)服務(wù)的一種手段。

2.充分做到與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢互補

對高中生物教學(xué)而言，傳統(tǒng)的課堂說教式教學(xué)模式雖然有很多不足，但是在必要的時候其實施的效果也未必比多媒體教學(xué)措施差，過分地追求多媒體教學(xué)形式，往往可能浪費時間。因此可以考慮對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主體地位加以保留，使其與多媒體技術(shù)形成優(yōu)勢互補。

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，更新理念和知識

教師要正確、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，就必須對多媒體技術(shù)有更深的理解和認(rèn)識。通過自身的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，促進(jìn)自身理念的更新，以順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，保證多媒體技術(shù)得到更為靈活的運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳銘.多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（6）：133.

[2]余 娟.高中生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用問題分析及對策研究[J].考試周刊，2011，（38）：181-182.

[3]趙洪義.多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011，（7）.

[4]高翠賢.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運用[J].科教導(dǎo)刊，2015，（16）：119-120.

[5]柏 剛.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，（7）：176.