小學英語創新教學模式初探

劉曉君

隨著新課改的進行，小學英語教學擺脫了傳統教學中一成不變的方式，從培養學生的探究能力和創新思維入手，設計多樣化的教學方式，讓學生積極的參與到學習中，通過探究獲得新的發現，促進他們英語思維能力的發展。在以學生為主體的教學過程中，學生通過探究知識能獲得更深的學習體驗，有利于培養他們的學習自信心，在教學中，教師要根據英語學科的特點，引導學生加強聽說讀寫的練習，提高他們的英語綜合素質。

一、從學生的興趣出發，設計豐富的教學環節

小學生在學習過程中，對學習內容產生興趣，會激發他們的強烈的學習主動性，積極的進行知識的分析和思考，使學習效率大大提高。在小學英語教學中，教師要根據學生的興趣進行教學設計，使學生在精心設計的教學環節中認真探究，加深他們對知識的理解。在設計教學內容時，教師可以運用小學生感興趣的卡片、掛圖、多媒體視頻等方式進行，給他們創設豐富的教學情境，在情境化、直觀化的教學過程中，學生會對學習內容產生興趣，積極的進行英語的聽說讀寫訓練，使他們的英語學習能力獲得發展。在以學生為主體的教學過程中，教師不僅要讓學生掌握教材中的單詞和句型，還要讓他們學會學習，掌握學習的方法和技能，使他們真正發揮學習主體的作用。因此，在課堂教學中，教師在讓學生進行知識的探究時，要對他們的學習方法進行關注，使學生在有限的探究時間內掌握更多的英語知識，實現高效的課堂教學。

二、創設活躍的課堂氛圍，發展學生的積極思維

在傳統的小學英語教學中，教師對學生嚴格要求，使他們聽從教師的指令進行學習，課堂教學氛圍壓抑沉悶，很多學生的思維不積極，不能有效掌握教材中的知識。在素質教育的過程中，教師把學生從被動枯燥的學習中解脫出來，給了他們足夠的探究時間和思考時間，學生自主的進行英語課文的閱讀和背誦、單詞的記憶等，讓他們在學習過程中能發現更多的問題，通過積極的思考使新舊知識獲得有效聯系。在活躍的學習氛圍中，學生的思維能更積極，讓他們在分析問題和理解問題時能更深入。在活躍課堂氛圍時，教師可以結合游戲進行教學，讓學生在參與游戲的過程中進行學習，能有效掌握所學習的內容。例如，在進行單詞記憶時，教師可以采用開火車游戲，讓學生在快樂的有效中進行學習，使他們對學習的內容產生深刻的印象，提高他們運用知識的能力。教師還可以為學生創設表演情境，讓他們在學習對話內容時，分別扮演其中的角色進行對話。在對話過程中，學生能掌握教材中句型的運用情境，提高他們的學習效率。在教學過程中，活躍課堂氛圍的方式多種多樣，教師可以根據教材內容進行合理選擇，找到符合學生的興趣的方式，使學生積極地參與到課堂學習中，實現高效的課堂教學。

三、開展任務性教學方式，激發學生的求知欲

小學生在進行自主探究學習時，由于他們的興趣持久度不高，自制能力不強，在學習一段時間后，很容易產生疲勞感，從而失去主動學習的興趣。在英語教學中，要讓學生在教師規定的時間內高效地完成學習任務，教師可以根據教材中的重難點開展任務性的教學方式，給學生布置學習任務，并規定完成任務的時間。在迫切的時間要求中，能激發學生強烈的好勝心，他們認真閱讀課文內容，并根據教師布置的學習任務進行探究，使學習具有較強的目的性。在任務性教學過程中，教師要避免對學生的學習進行不斷的催促，而是要給他們留下充足的探究時間和空間，讓學生對已有的知識進行系統的樹立，找到舊知識和新知識之間的聯系點，有效的完成對新知識的探究。任務性教學的開展能充分發揮學生的學習主動性，在教學中，教師要鼓勵學生進行獨立思考，充分發揮思維的創造性，從多個角度對知識進行分析，加深他們對知識的理解。在探究學習任務時，學生遇到思維障礙時，教師要對他們進行指導，讓學生能理清思路，再次進行深層次的探究，在學習中獲得更多的發現，使學習效率大大提高，順利地完成教師布置的學習任務。

四、采用合作探究學習方式，提高學生的英語綜合能力

高效英語課堂的建立，離不開學生的合作學習。在合作學習中，學生處于平等的位置，能減輕學生的壓力，讓學生用輕松的心情面對學習，能大大提高學習效率。在小學英語課堂教學過程中，教師會進行各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，可以把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，教師在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質，組間同質”的原則，根據課文內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。在進行合作學習時，教師要對學生的學習情況進行關注，使每個學生都參與到小學學習中，分享學習經驗和對知識的理解，通過好學生幫助差學生，使他們共同取得進步，提高英語綜合能力。

總之，在小學英語教學中，教師要擺脫傳統教學的思想束縛，注重培養學生的自主探究意識，讓他們在活躍自由的氛圍中進行學習，加深對知識的理解和運用，不斷提高他們的聽說讀寫能力。在教學中，教師要開展多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，讓他們在良好的學習氛圍中進行探究和思考，實現高效的英語課堂教學。