基于初中英語(yǔ)課外閱讀有效性的探究

陳丹丹

眾所周知，初中英語(yǔ)課外閱讀是有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段之一，學(xué)生閱讀量的大小對(duì)其英語(yǔ)考試成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。今年我市大力推進(jìn)初中英語(yǔ)課外閱讀，但圍繞著“讀什么？”、“什么時(shí)間讀”、“如何檢查監(jiān)督”、“怎么樣的閱讀更有效”等話題開(kāi)展系列探究討論。本文筆者就針對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀的有效性談?wù)勛约旱囊还苤?jiàn)：

1. 拾級(jí)而上的閱讀計(jì)劃

制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃是初中英語(yǔ)課外閱讀有效性的前提。閱讀計(jì)劃的形式可以多種多樣，筆者認(rèn)為采用表格式，更為清晰明了。下面以我所任教的初三（7）班第一學(xué)期（上）階梯閱讀計(jì)劃為例：

瀏覽此計(jì)劃，您是否覺(jué)得我們的閱讀任務(wù)更加清晰可見(jiàn)，一目了然？最重要的是我們可以依據(jù)此計(jì)劃嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的讀書(shū)，能夠做到每周有書(shū)讀，每本有分享。

2. 引人入勝的閱讀材料

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及電子產(chǎn)品等的普及，目前市場(chǎng)上有關(guān)初中英語(yǔ)的課外閱讀材料甚多，比如：牛津書(shū)蟲(chóng)系列、快樂(lè)英語(yǔ)、瘋狂英語(yǔ)等名目繁多；筆者比較欣賞津津有味英語(yǔ)系列叢書(shū)，理由如下：

其一，2011版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出要通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀提升英語(yǔ)成績(jī)。

其二，分級(jí)階梯式閱讀適合不同英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的學(xué)生：可以讓學(xué)生自主選擇符合自己的閱讀等級(jí)，有效避免閱讀材料偏難或者過(guò)分簡(jiǎn)單的尷尬。

其三，章節(jié)語(yǔ)段均是用流暢的現(xiàn)代英語(yǔ)改編而成，通俗易懂：每個(gè)章節(jié)均配preview questions 和review questions，以及輔助閱讀的語(yǔ)言難點(diǎn)點(diǎn)撥，簡(jiǎn)潔明了、純純正正的現(xiàn)代英語(yǔ)極大地幫助學(xué)生輕松讀懂英語(yǔ)名著，使枯燥乏味的英語(yǔ)閱讀變成一件有趣的事情。

3. 拋磚引玉的閱讀指導(dǎo)

當(dāng)然，有效的英語(yǔ)閱讀也離不開(kāi)教師的貼心指導(dǎo)，要使學(xué)生讀得輕松、快樂(lè)，教師自己必須先讀，才能給學(xué)生一個(gè)拋磚引玉的閱讀指導(dǎo)。在學(xué)生讀The Merchant of Venice前，筆者對(duì)材料的指導(dǎo)如下：用簡(jiǎn)單的PPT呈現(xiàn)，由于該部作品已有電影版，我們可以很好地利用其聲響和圖片資源。

（1）Introduction：Introduce the author and his works； William Shakespeare： his great tragedies and his great comedies.

（2）Main characters： Introduce the four main characters： Bassanio， Antonio， Shylock， and Portia. Relationships between the main characters.

本書(shū)的四位關(guān)鍵性人物錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，需要給學(xué)生理清楚：安東尼奧和巴薩尼奧是朋友，但是安東尼奧卻是夏洛克的敵人；鮑西婭即將嫁給巴薩尼奧。他們四個(gè)人會(huì)發(fā)生怎么樣的故事，讓學(xué)生充滿期待。

（3）Clues for understanding： 該環(huán)節(jié)我們主要以問(wèn)題的形式針對(duì)文章的關(guān)鍵性情節(jié)展開(kāi)討論，比如：為什么巴薩尼奧娶鮑西婭得向安東尼奧借錢(qián)？夏洛克到底和安東尼奧達(dá)成了什么協(xié)議？夏洛克放棄了計(jì)劃了嗎？是怎么樣放棄的？最終法官的判決是什么呢？

通過(guò)以上的閱讀指導(dǎo)和關(guān)鍵性人物的分析，有效地幫助學(xué)生理清人物關(guān)系；針對(duì)文本曲折性情節(jié)的設(shè)問(wèn)，也有效地激起學(xué)生閱讀文本的興趣。

4. 適時(shí)規(guī)范的閱讀評(píng)價(jià)

很多人認(rèn)為幫助學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃、選擇好閱讀材料、做好閱讀指導(dǎo)就算完成了。筆者認(rèn)為，還必須有適時(shí)規(guī)范的閱讀評(píng)價(jià)體系。如何讓初中英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)更有效、更易操作呢？我的方法如下：

其一，每周盡可能地安排一節(jié)課外閱讀課，通過(guò)多媒體教材豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容促進(jìn)英語(yǔ)閱讀的提高。

其二，準(zhǔn)備一本專(zhuān)用的閱讀記錄本，學(xué)生可以自主記錄一些單詞、詞組以及優(yōu)美的句子以便于查閱，防止遺忘。

其三，課前五分鐘表演的形式，互動(dòng)表演劇本。

總之，課外的閱讀不同于課內(nèi)的Reading，它是泛讀，大量的閱讀可以幫我們?cè)陂喿x中獲得的語(yǔ)感轉(zhuǎn)化為我們考試中可以表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；能幫助我們拓寬視野、認(rèn)知的世界。英語(yǔ)課外閱讀的方法有許多種，但衡量的方式只有一個(gè)，即所有圍繞初中英語(yǔ)課外閱讀展開(kāi)的工作是否有效、高效。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué)）