高中英語教學中培養學生跨文化能力的思路解析

周璇

隨著社會經濟全面化的發展，英語是國際交流中較為通用的語言形式，同時也是了解英語國家文化的重要媒介。在文化交流的過程中，國際交往以及跨國貿易逐漸成為現階段時代發展的主流，我國已經打開國門，所以更應該充分了解外國文化。因此，在現階段高中英語課程教學內容建立的過程中，教育部門應該充分認識到培養學生跨文化能力的重要意義，在提高學生專業水平的同時，激發學生人際交流的能力，從而為學生的綜合發展奠定良好的基礎。本文通過對高中英語教學中培養學生跨文化能力的思路進行了探究。

1. 重視英語教學中的課堂教學

在現階段高中英語教學課程建立的過程中，受到傳統理念的影響，很多教師在課堂教學的過程中，只是將單詞、語法作為課堂教學中的重點，卻忽視了對學生跨文化交際能力的培養。因此，隨著教育改革的不斷深入，教師應該建立多元化的教學理念，培養學生的跨文化意識，從而逐漸提高學生英語交際能力，使學生在學習的同時了解更多西方文化，發現中西文化之間的差異性。例如，在講解人教版高中英語必修一《Unit 1 Friendship》的課程內容時，教師可以首先讓學生講解自己的友誼，交朋友過程中的一些心得、體驗，然后在通過視頻的展讓學生了解西方朋友之間友誼的特點，視頻觀看結束之后，讓學生對比西方交友與我們交友之間的相同點及差異性，使學生在問題探究的過程中，了解更多的西方文化，提高學生的交際能力，從而為跨文化思想理性的形成奠定良好的基礎。因此，對于高中生而言，在學習的過程中應該辯證地認識到不同國家的文化特點，學習禮儀知識，從而為自身素質的綜合性發展奠定良好的基礎。

2. 為學生營造良好的教學氛圍

在高中英語教學中培養學生跨文化能力的過程中，為了激發學生們的跨文化意識，就應該在教學的過程中，為學生們營造良好的學習氛圍。高中英語教學中，單詞的講解是十分枯燥的，很多學生在學習的過程中容易失去學習的興趣，這時，教師可以改變傳統的教學理念。教師可以建立教學活動，采用猜詞語的互動形式，一個學生背對著屏幕，而另一個學生面對著屏幕，用英語語言描述詞語的特點，可以運用輔助單詞，采取計時的活動形式，在這種教學活動建立的過程中，不僅可以激發學生們的學習興趣，還可以是學生在活動的同時，掌握很多的英語語境，提高自身的口語能力。與此同時，教師在英語文章講解的過程中，可以建立情境教學的模式，結合教材中的情境，為學生們營造學習的空間。例如，在講解人教版高中英語必修五中《Unit 2 The United Kingdom》中，Talking部分的常見內容時，教師可以建立教學活動，可以在學生中選擇一名導游，其他學生作為游客，進行交際活動，作為游客的學生可以在導游的幫助下尋找自己的瀏覽地，然后要講解自己為什么要去這一游覽地。在情境活動建立的過程中，可以強化學生們的溝通能力，提高交際水平，同時也可以使學生更全面地了解英國的文化。

3. 提高教師專業化的英語文化素養

對于高中英語而言，教師在教學的過程中扮演著十分重要的角色。當面對學生時，教師是傳授者；面對家長時，教師是培育者；面對社會時，教師就是綜合能力的代表。因此可以發現，英語教師的特殊地位，也就決定了英語教學的質量及對學生素質能力的培養。因此，在應試教學的背景之下，高中英語教師應該充分認識到培養學生跨文化能力的重要意義，在語法講解的同時注重英語文化的滲透，使學生在激發英語學習興趣的同時，減輕英語課程學習中的壓力。而且，學校應該對教師制定繼續教育的培訓計劃，使學生在了解跨文化背景的同時，言傳身教，將跨文化的意識滲透到教學的過程中，從而為學生綜合能力的培樣奠定良好的基礎。

4. 結束語

總而言之，在經濟全球化發展的同時，為了逐漸培養高中生的跨文化學習能力，就應該在英語課程教學的過程中，建立多樣化的教學理念，激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中，不僅可以提高自己的專業水平，同時也可以形成跨文化的學習意識，從而實現綜合性的人才培養。

參考文獻

[1] 趙偉東. 關于高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的思考[J]. 考試周刊，2014（71）.

[2] 牧政洪. 高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的策略[J]. 新課程（中旬）， 2012（10）.

（作者單位：湖北省谷城縣第一高級中學）