怎樣構建高中英語高效課堂

李宏偉

隨著新課程改革的不斷深入，擺在教師面前的任務就是如何在有限的時間內讓學生學到更多的知識，提高學生的學習效率，這就需要教師了解并創建高效的英語課堂。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，多渠道、全方位地為學生營造氛圍，創造條件，充分調動學生的積極性，讓學生進入樂學境界，使課堂充滿活力，切實提高教學效率?；趯炐阌⒄Z課堂教學的研究和本人多年的課堂教學經驗，我就從以下幾點，談一談高中英語高效課堂的構建。

1. 創設教學情境，激發學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。興趣愛好比智力技能更能促進學生積極學習，它是學好英語首要條件。如果學生對高中英語有興趣，那么他們就會覺得學習英語是充滿樂趣的，而不是枯燥無味的。作為一名英語教師，我們應當主動調動學生的學習興趣，激發學生學習英語的積極性和對語言能力獲取的渴望，進而培養學生的英語學習能力，這樣才能打造出我們想要的高效英語課堂。在課堂教學中我們應設計各種英語語言環境，如我們開展一些豐富多彩的英語小表演，如情景劇、英語歌曲等。利用各種畫面、實物或體態、姿勢，誘導學生在情景中觸景生情，表情達意，進行聽說活動。這樣學生的表演激情和真實情感就會油然而生，產生學習知識的強烈欲望。教師創設適當的教學情境要挑選一些貼近學生現實生活實際的情境，比如購物（Shopping）、旅行（Trave1）、訪友（Visiting）、急救（First Aid）、求職（Jobs）等等，創設語言情境化口語教學，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣讓學生在活躍自由的氣氛中學習，積極參與，提高學生的英語學習效率。

2. 創建互動課堂

課堂教學是一個師生共同參與、相互交流、合作學習的過程，教師單方面地教和學生單方面地學都達不到最佳效果。為了英語高效課堂的構建，我們在課堂教學中必須營造一種富有生機活潑的課堂氛圍，提高師生互動性，在這種氛圍中學生學習英語才能達到高效。課堂上在教師的引導下進行互動，學生和教師、學生與學生之間相互交流對話，都能在很大程度上提高學生學習的積極性。在這一教學過程中，引導生生之間的內在交流與情感溝通，相互學習、相互幫助、相互評價、共同提高。通過這種互助，可以達到提高教學效益、促進學生發展的目的。

3. 倡導合作探究的教學模式

隨著高中英語課改的逐步實施，讓學生積極參與合作學習是改革的重中之重。在實際的課堂教學中，我們教師應該盡可能地引導學生參與合作學習，在良好的學習氛圍中出高效，學真知。教師在運用合作探究教學模式時，首先在課堂上將學生進行有效的分組。每組一般為4-6人，應遵循“組間平衡、組內存異、優勢互補”的原則。教師應按照學生的基礎知識掌握、興趣愛好、性格特點等的差異進行分組，讓不同層次、不同特質的學生進行優化組合。這樣分組有利于學生間的相互促進，優勢互補。例如，在學習SEFC Book 2A《Unit 11 Scientific achievements》這一單元可讓全班學生分成4人一小組，給出4個不同的任務，每個學生都自愿承擔其中一個任務。這樣一來，學生通過上圖書館或在校園網上即可搜尋到大量的相關資料，有中文的、英文的、中英文對照的。學生在自主學習之后，完成自己的學習任務，然后在小組內進行交流并展示自己的任務完成情況。在這個過程中，成績優異的學生幫扶成績差的學生，讓他們共同進步，這樣不僅收獲了知識，還鍛煉了學生的能力，營造了一個高效的參與合作學習課堂。

4. 利用多媒體輔助教學

利用多媒體進行輔助教學是構建高效英語課堂必要的教學手段。它能夠將學生的全部感官有效地調動起來，讓學生們更有效地參與到英語學習之中。一方面多媒體教學它能把圖像、文字、動畫、聲音等多個因素綜合起來，能全方位，立體化地把信息形象生動地呈現在學生眼前，豐富了教學內容，優化了教學過程。另一方面多媒體教學圖文并茂、生動形象學生樂于接受，另一方面是多媒體教學的交互性，學生由被動的學習者變為主動的參與者，從而增強了學生的學習興趣，提高了教學效率。例如在學習高中英語第一冊《Unit 1 Good friends》時，可以給學生播放美國電影《荒島余生》的一段簡介，這樣既有助于學習新的詞匯、句型和訓練閱讀技巧，也會使學生對“如何對待朋友和他人”這個話題產生興趣。同時教師還可以從課本出發，利用多媒體補充大量相關資料，加大訓練程度。

總之，構建高效英語課堂教師既要借鑒先進的教學經驗，又要在教學過程中不斷地總結和創新。在授課過程中，要不斷發現問題，改進不足，豐富教法，充分調動學生的積極性。只有這樣，才能找到符合學情的教學模式，真正實現高效的英語課堂教學。

參考文獻

楊熔華. 如何構建高中英語高效課堂[J]. 考試周刊， 2010（02）.

（作者單位：山東省棗莊市第八中學北校）