小學班主任工作新“三步曲”

辛露璐

【摘要】世紀之交，教育改革，作為實施新課程的實踐者——班主任，在教育實踐中應構筑新的理念，探索新方法。本文圍繞小學班主任工作提出了問題以及新方法。

【關鍵詞】班主任 創新 傾聽 愛心

新時代呼喚創新人才，創新人才呼喚創新教育，創新教育需要創新教師，作為小學生知識的啟蒙者、學生心靈的陶冶者、學生健康成長的引路人——班主任，更承擔著義不容辭的責任。那么，班主任該如何做才能真正促使學生身心和諧、健康地發展？我認為，班主任要像春風化雨一樣，用“心”辛勤培育學生。

一、前奏：用心靈去傾聽

在課堂實踐中，教師注意觀察學生的反應、傾聽學生的思考，有利于教師與學生的交流學習。而班主任更應注重傾聽，用心靈去傾聽。班主任面對的是一個個活生生的獨立完整的人，他們有著自己的思維和認知，對班級中出現的各種問題，他們也有著獨特的見解和體驗。班主任用“心靈”去傾聽學生的心聲，就應該用“我是你們的朋友”這樣平等的方式與學生觸膝談心，聆聽學生的心里話，了解和掌握他們的思想脈搏，了解他們的喜、怒、哀、樂。這樣，班級中的學生人人愿意出主意、想辦法、辦事情，充分發揮了學生的主動性和積極性。面對一群高年級的學生，我總在想：怎樣和他們相處呢？五六年級的學生已從兒童逐步步入少年，在這時期，他們的生理、心理都有了一定變化。我總是和他們談心，他們各自都很坦然地告訴我他們的秘密、他們的歡樂和煩惱“老師，我們實行值日班長輪換制吧！”“老師，我喜歡×××。”“老師，我老管不住自己去玩電子游戲。”……事實證明，實行值日班長輪換制效果確實很好，同學們自覺了，學習的積極性提高了。由此可見，班主任用心靈傾聽孩子們的心聲，走進孩子們的內心世界，能夠感受到孩子們心靈的美好與純真。

二、示范：用身心去感染

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細致之處，以高尚的師德影響人、培育人。

小學生具有好學樣、好模仿、易受暗示的特點，班主任的言行起著表率作用，能為學生提供言行規范的物化模式，不僅能影響學生的道德認識、道德情感和道德行為，而且可以縮短學生學習模仿、實踐的過程。班主任要教育好學生，塑造學生美好的心靈，就要以身作則，把言教和身教結合起來，用自身良好的品德修養去感染學生，成為學生的楷模。我有這么一段經歷：剛帶四年級時，教育班中學生愛護學校衛生，教師苦口婆心，學生也加以監督，可教室里每天都能發現紙屑。一次，我照例進教室上課，又發現門口有一點紙屑，心里很不高興。往常我定會讓值日生重掃地，就在我跨進教室前，卻彎下腰把紙屑撿了起來，什么也沒說就開始上課。我驚奇地發現，從那天后，班級中的衛生面貌大大改變，教室里每天都干干凈凈。想不到，教師的一個微不足道的動作卻教育了學生，真是身教重于言教啊！ 三、和諧：用愛心去滋潤

師愛是偉大的。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務的對象——學生之間關系的準則，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。熱愛學生，班主任應當把愛無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙，要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每個學生都從班主任這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

所有班主任都有這么一個同感：班里有一個又調皮、學習又很差的學生最頭疼，調皮學生經常上課搗亂、影響上課，下課不團結同學，惹得同學哭鼻子。在我們班就出現過這樣的一個學生，小A是出了名的“搗蛋鬼”，原來的班主任用盡心思地教育他，但起效不大。后來，我經過長時間觀察，發現小A并不是無藥可醫，他聰明，敢做敢為，我決定和他細談。這次，他敞開心扉，告訴我“他迷上了電子游戲”。我耐心地告訴他玩電子游戲對學習的影響，并鼓勵他：“你很聰明，老師相信你今后能管住自己，也能管好其他同學，明天你就當值日班長吧！”第二天，課堂上，小A居然第一個舉手回答問題、第一個交作業，我把他的兩個“第一”寫在本子上，送給他，鼓勵他今后爭取更多的第一。小A從此主動學習，還成了同學們公認的最佳值日班長。

由此可見，班主任的愛就是喚醒與鼓舞，一句鼓勵的話、一個微笑、一個手勢、一個肯定的眼神，都能讓學生感到班主任誠心誠意地愛護自己、關心自己、幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。

【參考文獻】

[1]李金朝農村小學班主任工作之我見，中國校外教育（理論），2007.05。

[2]王安和信任是班主任不可忽視的工作方法.二十一世紀教育思想文獻，2007.01。

[3]黃笑南小學班主任工作與小學生思想品德教育.校長閱刊，2007.05。