《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的問題及對策

黃娟

【摘要】《國際貿(mào)易實務(wù)》作為一門側(cè)重操作性的課程，教學(xué)中必須做到理論與實踐相結(jié)合，但現(xiàn)行的課程教學(xué)模式之下，培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人才存在實踐經(jīng)驗太少，實踐動手能力差等問題。需要從教師團隊，課程教學(xué)實踐等方面著手，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，通過“情景教學(xué)”積累學(xué)生的經(jīng)驗，為學(xué)生今后順利走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實務(wù) 課程教學(xué) 不足 改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)的核心必修課，是一門以進(jìn)出口交易磋商、簽約以及合同履行的程序為主線，貫穿國際慣例和法規(guī)的應(yīng)用性課程。該課程具有典型的實踐性和較強的操作性，要求在授課過程中必須注重實踐性教學(xué)，才能使學(xué)生更好掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本技能。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性教學(xué)的必要性

目前，我國大多數(shù)高校此課程主要側(cè)重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)和掌握，而實踐操作能力的培養(yǎng)只是作為理論教學(xué)的輔助。培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人才存在實踐經(jīng)驗太少，實踐動手能力差，不能為企業(yè)解決外貿(mào)實際問題，需要企業(yè)再培養(yǎng)才能上崗等問題。在智聯(lián)招聘以“外貿(mào)專員”“外貿(mào)助理”為關(guān)鍵詞檢索北京、上海、廣州三地職位，截至2016年3月27日，三地外貿(mào)企業(yè)共提供7597個職位，對工作經(jīng)驗無要求的職位僅有129個。外貿(mào)企業(yè)需要的是既具有扎實理論基礎(chǔ)更要有實際操作的能力的人才。特別是我國外貿(mào)企業(yè)以中小私營企業(yè)為主，他們急需具有外貿(mào)實務(wù)能力的人才來開拓國際市場。這也是我國目前存在的外貿(mào)企業(yè)招不到理想人才，而又有大批國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生找不到理想工作的原因。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)存在的問題

（一）教師實踐經(jīng)驗不足

《國際貿(mào)易實務(wù)》作為一門側(cè)重操作性的課程，教學(xué)中必須做到理論與實踐相結(jié)合，對授課教師要求較高。授課教師不僅要熟知各國的貿(mào)易政策、慣例、法規(guī)，還需具備進(jìn)出口業(yè)務(wù)的從業(yè)經(jīng)驗。但教學(xué)團隊中，相當(dāng)數(shù)量的教師畢業(yè)后即到高校任職，教師自身缺乏從業(yè)經(jīng)歷，對外貿(mào)流程和業(yè)務(wù)缺乏實踐經(jīng)驗。同時受多種因素的制約，教師也缺少赴外貿(mào)企業(yè)鍛煉的機會，教師很難獲得書本以外的教學(xué)案例，無法跟學(xué)生分享發(fā)生在自己身上的外貿(mào)故事，所以該門課程的絕大多數(shù)的案例來自教科書或其他參考書所附的案例。

經(jīng)驗的不足導(dǎo)致在課堂教學(xué)以理論講授為主，老師講概念、流程、操作理論和例題，其方法仍然是“黑板+粉筆”或者簡單的多媒體教學(xué)。教師把知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接收信息。教學(xué)過程枯燥乏味，過于單調(diào)，學(xué)生無法直觀的感知所學(xué)知識對今后實際工作的重要性，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。同時也使學(xué)生難以去理解和實際操作。即使死記硬背，最后也不能融會貫通。實際上能力并沒有得到提高。

（二）教學(xué)實踐模式單一

為了使學(xué)生能夠?qū)ⅰ秶H貿(mào)易實務(wù)》課程中學(xué)到的知識更好地運用于實踐，高校會為學(xué)生安排相應(yīng)學(xué)時進(jìn)行實踐教學(xué)，但實踐教學(xué)存在兩大問題：一是學(xué)時總量偏少不足以讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練；二是實踐模式脫離工作崗位需要。目前學(xué)生實踐分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩種方式。校內(nèi)實訓(xùn)基于學(xué)校模擬實驗室，為學(xué)生提供一個模擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境，但軟件存在諸如模塊設(shè)計不完善、系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新不及時、行業(yè)法規(guī)政策變動和操作細(xì)節(jié)難以體現(xiàn)等問題。學(xué)生通過這種模擬訓(xùn)練還難以達(dá)到外貿(mào)企業(yè)崗位的要求——到崗就能獨立工作。

校外實訓(xùn)方式主要是在外貿(mào)企業(yè)建立實訓(xùn)基地，但由于崗位涉及企業(yè)商業(yè)數(shù)據(jù)等原因，同時出于對業(yè)務(wù)安全性的考量，企業(yè)對此缺乏積極性，提供的實習(xí)崗位數(shù)量有限，不能滿足學(xué)生校外實踐的需要，導(dǎo)致校企合作未能深入進(jìn)行，對于實踐教學(xué)的影響也很有限。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的改革建議

（一）“走出去，引進(jìn)來”強化案例教學(xué)

高校應(yīng)該鼓勵教師到外貿(mào)企業(yè)觀摩，甚至在不影響教學(xué)的情況下去企業(yè)兼職，直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作。這樣可以避免教師紙上談兵的尷尬，使理論與實踐結(jié)合，教學(xué)中結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，提高授課的說服力。同時，高校也應(yīng)邀請外貿(mào)企業(yè)、銀行、商檢、海關(guān)等行業(yè)相關(guān)部門的工作人員走進(jìn)課堂，給學(xué)生介紹他們的實際工作經(jīng)驗，傳授最新的國貿(mào)實務(wù)方面的動態(tài)信息。通過教師團隊和校外團隊提供本土的案例（學(xué)校所在地外貿(mào)企業(yè)或涉外單位的案例），讓書本的案例化身為身邊熟悉的企業(yè)，拉近案例與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情。

通過案例教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻的理解知識點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對每章的教學(xué)內(nèi)容，精選國際貿(mào)易中具有真實性、時效性和本土化的案例，啟發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行思考、分析和討論。充分調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在課堂中時刻處于活躍狀態(tài)。學(xué)生通過分析討論強化對知識點的理解和掌握，在輔以老師的講評和分析則開闊其思維，為其在以后實際工作中分析問題和解決問題提供思路，積累經(jīng)驗。

（二）“化被動為主動”推動情景教學(xué)

在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)的同時通過“情境模擬教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)場景，還原外貿(mào)場景，讓學(xué)生身處其中使理論知識有用武之地。“情景教學(xué)”通常以一個綜合的外貿(mào)案例為背景，通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色、進(jìn)出口流程，設(shè)計出一套環(huán)環(huán)相扣的外貿(mào)情境，在每一情境下設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。這樣，將將知識化靜為動、讓學(xué)生動起來“化被動為主動”，將教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容形象化、具體化。

在情景教學(xué)中可以以班級為單位，將學(xué)生隨機分組：公司負(fù)責(zé)人、公司職員、客戶、海關(guān)人員和銀行工作人員等，模擬企業(yè)在某次進(jìn)出口業(yè)務(wù)中涉及的相關(guān)環(huán)節(jié)。除了貨物和貨幣外，可以包含真實公司的所有商務(wù)活動，比如外貿(mào)商務(wù)模擬、外貿(mào)流程模擬等，學(xué)生可在模擬公司的不同部門進(jìn)行輪崗操作實習(xí)，經(jīng)歷公司全部運營過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟活動風(fēng)險。可以使學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論的理解，對崗位所需的知識、法律法規(guī)的認(rèn)識，加強他們對職業(yè)技能的掌握，了解員工之間、部門之間的工作協(xié)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。

四、總結(jié)與啟示

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程自身實踐性強的特點決定了這門課程要充分利用各種資源，不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，讓教師走出去積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓工作人員走進(jìn)來提供鮮活的案例，通過“情景教學(xué)”還原真實的外貿(mào)案例，讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化被動為主動，自覺自主的接受和思考理論知識，并將所學(xué)知識運用到實踐中去解決外貿(mào)實戰(zhàn)問題。學(xué)生在走向工作崗位之前，提前進(jìn)入相似模擬工作狀態(tài)，面對相似問題，將有助于他們今后盡早適應(yīng)真實的外貿(mào)工作。才能使學(xué)生滿足外貿(mào)企業(yè)的要求，從而使他們能夠在激烈的競爭中找到一席之地并取得個人發(fā)展。

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