如何提高小學生寫作能力

肖振國

【摘要】我認為要想提高學生的寫作能力，首先應該從思想上徹底對學生有一個了解，激發學生寫作興趣。再者應該鼓勵學生多觀察、多積累，最后落實在于筆勤。

【關鍵詞】提高 學生 寫作能力

長期從事小學語文教學工作，多年的工作實踐告訴我要想提高小學生的寫作能力必須循序漸進，尋找學生的寫作困難，激發學生寫作興趣，并努力幫助學生尋找解決的途徑。只有這樣，才能完成作文教學的要求。

一、以"說"促寫。

（一）、充分組織活動，為學生的說話訓練提供材料。

興趣是最好的老師，活動是說和寫的最現實、最客觀的材料。教師應根據小學生好活動的特點，要有目的、有計劃、有意識地組織學生開展形式多樣、內容豐富多彩的活動，如參觀、訪問、游覽、清明節掃墓等等，點燃學生的興趣之火，使學生在愉快中較快接受寫作方法，在娛樂中輕松的掌握寫作技巧。如：我在一次課堂上，把班里的一對雙胞胎姐妹叫到講臺上，讓學生觀察他們有什么不同，頓時，課堂氣氛活躍起來，學生踴躍發言，把他們的特點說的特別詳細，大部分同學都能抓住人物的特點來寫，在一片笑語中結束教學。我常常利用課余時間搜集一些形象優美感人的作品。如：作文、故事會或兒童童話等。講給或讀給同學們聽，讓同學體會到生活豐富多彩、生活之美、以美動心、以情動人。當我講到或者讀到一些感人至深的地方時，同學們常常聽得入了神。例如講述《小英雄雨來》同學們的眼睛中個個都閃著晶瑩的淚花。為小英雄的事跡所感動。有時也讓同學們談一下自己的感想，他們都一個個爭先恐后，各抒己見。常常他也高興地填上幾句，打開了同學們通往心靈的門窗。有時也即興寫作，趁熱打鐵。讓同學們聯系自己的實際，展開大膽而合理的想象，寫出自己身邊的真實故事，然后讀給同學們集體共享。同學感到無比快樂。

（二）、利用語文課五分鐘，讓學生即興發言。

學生把自己想說的話說出來，不拘一格。如：每節語文課前，我都讓學生說一說今天早上來學校的路上遇見什么或昨天晚上家里發生什么事等等，下午放學利用最后的五分鐘說說今天的收獲。當然說話訓練必須遵循從易到難，由淺入深這樣一個循序漸進的過程。

二、以"讀"促寫。

（一）、充分利用課文教材。

要學好課文，由模仿到創作 課文是我們學習作文的重要憑借：每一篇作文都是經過精心篩選，內容、寫作方法、遣詞造句俱佳的優秀作品。我們在學習時，不光要學會其中的思想內容，還要研究作者的構思及協作方法，寫作時便于利用。模仿是小學生的天性，所以我們可引導學生由仿到作。例如我們通過仿照《松鼠》來寫其它的小動物等等。當然，模仿不是目的，而是達到目的的手段。只有通過這樣，才能悟出其中的道理，達到“青出于藍而勝于藍”的境界。所以，我們只有多仿勤作，才能提高小學生的寫作水平。

（二）、增加課外閱讀量，使知識擴展和延伸。

讓學生廣泛閱讀，拓展知識空間。人們常說：“書籍是知識的源泉”，只有廣泛的閱讀，才能從中吸取營養，吸取更多的語匯，從而寫出許多優美的句子，為作文奠定文學基礎。如：這一學年，我校的圖書室開放了，在每天下活動時間，輪流去上面看書，時間一長，書看多了，見識也長了，視野開闊了，知識豐富了，素材也就廣了。就我班的李月同學來說，他在描寫一件事物或一個人的時候，注意抓住人和事物的外貌特點。當他觀賞之后，留上十五分鐘左右就能口頭描述。又如：我教的班級是小學中年級，每天報紙、雜志、征訂季節，我就帶頭并組織同學們訂一些課外書報，《小學生優秀作文》、《少年智力開發報》等。鼓勵同學們多讀課外書報，凡是適合小學生看的健康書報，都可以課外閱讀，如故事、小說、童話等，我在每一周的語文課上，專門拿出一節時間為同學們閱讀，只有這樣，書看多了，見識也長了，視野也開闊了，知識豐富了，素材也就廣了，使同學們書面表達及口頭表達能夠運用自如，為同學們的讀書和發展打下了堅實的基礎，使同學們下筆有神，出口成章。可見，多讀課外書，使學生的素材得到了多方面的發展。

三、以“寫”促寫。

（一）、培養學生動筆的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，甚至可以達到無師自通的效果。要提高學生的寫作能力，就必須培養學生的寫作興趣。要點燃學生的興趣之火，使學生在愉悅的氛圍中接受任務，在娛樂中輕松地完成寫作任務，教師就要善于利用實踐性活動本身生動活潑的形式去激發學生內在的興趣。在活動的過程中，學生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫具體。如我讓學生寫一次活動的場面《記一次拔河比賽》，學生一看題目，覺得不知如何下筆，沒有什么可寫的。當我宣布活動記實進行時，教室里立刻沸騰起來，我調出本班和比賽的班級，宣布了比賽的規則，同學們各個興致高漲，參加比賽的摩拳擦掌，拉拉隊也躍躍欲試，整個活動過程操場上一片歡騰。活動結束后，同學們紛紛高興的提起筆來，不僅把活動場面寫的很具體，而且把自己的心理感受也寫了出來，內容十分形象、具體、生動。在語文教學過程中，我經常通過這樣的即興寫作，讓學生聯系自己的生活實際，展開大膽而合理的想象，寫出自己的真實感受和體會，在不知不覺中提高了學生們的寫作能力。可見，興趣對于學生的寫作來說是何等的重要啊。

（二）、指導學生寫生活作文。

生活作文是學生練筆，提高寫作水平行之有效的途徑，也是教師了解學生生活和內心世界的好方法。生活作文其優勢在于它不受時間空間、形式和內容的限制，學生可以自由發揮，因此也喜歡寫。教師首先要尊重學生的寫作愿望，激發他們的寫作興趣。有的學生往往把不愿意口說的話通過生活作文與教師交流。教師可以通過寫評語等形式與學生書面交談，并給以寫作上的肯定和鼓勵，這本身也是一種寫作的訓練。

總之，我認為要想提高學生的寫作能力，首先應該從思想上徹底對學生有一個了解，再者應該鼓勵學生多觀察、多積累，但落實點還在于筆勤。“筆耕筆輟，文墨常新”這樣在日積月累中才能提高學生的寫作能力。