淺談如何提高初中歷史教學的效率

龔麗娟

摘 要：初中歷史被認為是“副科”，學生不重視歷史科目的學習，課堂上表現不積極，課堂氣氛較為沉悶，這使得歷史教學的效率非常低下。有效的課堂應該是在教學目標的指導下，學生高效地學習與教師有效地教學共同產生的。那么歷史教師如何來改變目前的現狀，讓歷史學生成為學生感興趣的課題。本文就如何提升初中歷史的課堂教學效果進行了探討。

關鍵詞：初中歷史；提升；課堂；教學；效果

歷史學科不僅要求學生學習好基礎性知識，還要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，能讓學生正確認識歷史，吸取歷史教訓。受到應試教育的影響，初中歷史雖然歷經多次改革，讓歷史內容更加豐富，更能讓學生易于接受與理解，教學目標更加具體明確。然而在進行素質教育的過程中，卻還是無法擺脫應試教育的束縛，加之由于歷史學科的特點等原因，這讓初中歷史教學效率無法提高，學生的學習熱情和積極性不高。筆者通過兩年的新課程教學，積累了一些經驗和教訓，就提高課堂教學效率談一點心得體會。

一、更新教育觀念，改進教學方法

為了上好、上活歷史課，歷史教師應必須在新課改理念的指導下改變傳統(tǒng)的教學方法，針對教材內容并結合學生實際，采用靈活多變的教學方法。傳統(tǒng)歷史教學的一大缺陷在于忽視學生在學習中的主體地位，老師一味地在臺上拿著教材講，學生在臺下昏昏欲睡地聽，長篇大論之后，學生真正理解的可能少之又少。這樣容易導致學生產生厭學情緒，其積極性、主動性、創(chuàng)造性都會受到限制，阻礙他們學習能力的發(fā)展。在初中歷史課堂上，充分利用小組教學調動學生在歷史學習中的積極性和主動性，能使學習真正成為學生的活動，充分發(fā)揮學生的自主作用。通過小組合作學習的方式，讓學生們之間開展討論去解決問題，既培養(yǎng)學生的探究合作能力和解決問題的能力，又對于培養(yǎng)學生交流組織能力非常有利。小組學習的教學方式既適用于歷史教學內容特點，又符合初中學生的心理特征。

二、營造良好的學習氛圍，實施有效教學

創(chuàng)設自由質疑的課堂環(huán)境。適宜的課堂氛圍會給學生和諧、積極的感覺，促使學生情緒高昂、呈現最佳的思維狀態(tài)。在歷史教學中，適當地創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題，會激發(fā)學生探索的熱情，從而實現有效教學。例如，講授《資本主義時代的曙光》這節(jié)課時，可以根據學生的學習水平，設置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，諸如哥倫布船隊要到什么地方？最后的結果怎樣？怎么會出現這樣的“誤會”呢？在歷史教學中，我們要尊重歷史事實，同時也要允許學生有疑問就要質疑，在質疑中學會思考、理解歷史。例如，在講授《中古歐洲社會》這節(jié)課時，給學生講述“丕平獻士”的故事，學生通過此故事了解到西歐封建社會時，羅馬教皇擁有至高無上的權威。有的學生聯系到中國社會的現實會產生這樣的疑問，為什么在封建時期，皇權會凌駕于一切呢？由此引導學生對中西歷史背景進行對比思考，從而對中西歷史了解得更為透徹。

三、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

現代化的教學技術手段越來越先進，充分利用多媒體能把抽象的知識具體化，其可以集聲音、圖片、音頻等為一體，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的參與積極性。歷史知識由于其比較久遠并且與現代的生活方式有所差別，多媒體可以將歷史知識更加逼真地展現出來。如《中國人民站起來了》這一課，就可以搜集一些影像資料或者是圖片等讓學生產生身臨其境地感受開國大典之時我國人民的激動和興奮，對于情感態(tài)度價值觀目標的完成也具有非常重要的

作用，對于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷也具有非常重要的意義。

四、豐富歷史教育活動，提高學習歷史熱情

歷史學科是一門文化素質養(yǎng)成性質的人文學科初中歷史教學，它能以人類歷史文化的豐厚營養(yǎng)來促使學生的智慧、情感和人格不斷得到發(fā)展、完善和升華，以促進學生的生命整體不斷獲得發(fā)展。就其課程來說富有思想教育素材，應該充分利用開展教育活動，如知識競賽、講歷史故事比賽、舉行專題講座或評論，利用社會資源，參觀遺址、古跡、紀念館，組織觀看歷史影視片等，通過開展這些活動能推動學生歷史學習，激發(fā)興趣，提高素質。初中歷史教學必須改變過于注重知識傳授的傾向，要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大的理想，這才是初中歷史教學真正的目的，才能形成國民的民族凝聚力和向心力，促進國民素質的提高。

五、系統(tǒng)化歷史知識，實施有效教學

初中歷史知識是孤立的、零碎的，系統(tǒng)化歷史知識對提高歷史復習效果起著重要作用。如果只是零碎地記憶，很難提高學習效果，只有把歷史知識放到整個歷史背景中，使歷史知識系統(tǒng)化，才能提高學習能力，提高學習效果?！翱v”的方面可以把每個事件的前后都聯系起來，比如，可以用中國近代史作為一條縱線，串聯歷史知識，理清歷史線索?！皺M”的方面要把這一時期的政治、經濟、文化等方面聯系起來。比如，近代資產階級革命可以總結為英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產階級革命、歐洲革命、意大利統(tǒng)一戰(zhàn)爭、美國內戰(zhàn)、德意志統(tǒng)一戰(zhàn)爭、俄國二月革命等。系統(tǒng)化歷史知識要全面了解歷史教材，進行歸納總結。因此，需要師生相互配合，貫穿起前后的歷史知識，使之系統(tǒng)化。

總之，初中歷史是非常重要的科目，初中歷史有效教學要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，作為初中歷史教師，我們不但要從自身做起，不斷豐富積累知識，還要努力探索最佳的教學方法，調動學生的積極主動性，營造一個和諧、寬松的教學環(huán)境，運用多種教學手段提高課堂效率。

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