芻議信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳敏

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)及教育事業(yè)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，其中，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中更得到了深入的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力、實(shí)現(xiàn)音樂教育現(xiàn)代化具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，如何根據(jù)小學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)能力在音樂教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，是教學(xué)改革過程中應(yīng)充分研究的課題之一。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號]G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0191-01

音樂是一種聽覺藝術(shù)，小學(xué)音樂課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂藝術(shù)的美好，是陶冶孩子情操、凈化孩子心靈的一門課程。《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程應(yīng)植跟于現(xiàn)實(shí)，……注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的音樂實(shí)踐能力。”這為小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)給予了方向指導(dǎo)。

信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，主要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息存儲技術(shù)和多媒體技術(shù)等，通過這些技術(shù)的應(yīng)用能夠向?qū)W生直觀地展示出藝術(shù)的內(nèi)涵和美感，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生智慧，從而全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)使音樂教學(xué)更加直觀、生動

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法比較單一，主要是教師教唱、錄音試聽，然后學(xué)生跟唱、聽后感悟。但音樂是一種聽覺藝術(shù)，是無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前的，而對于小學(xué)生的年齡段與成長規(guī)律而言，他們的理解、學(xué)生能力尚沒有完全形成，思維形式也以形象思維為主，無法完全理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。這樣，就給小學(xué)音樂教學(xué)造成了一定難度。信息技術(shù)的應(yīng)用則為解決這一難題提供了有效的方法。

以歌曲教學(xué)為例，在導(dǎo)入新歌的環(huán)節(jié)，可以利用多媒體技術(shù)先向?qū)W生介紹歌曲的背景、旋律、節(jié)奏等相關(guān)信息，通過圖片等讓學(xué)生在視覺、聽覺上得到直觀的音樂感受，使他們在心理上更加感性地接受信息，從而使其產(chǎn)生濃厚的興趣。在翻唱環(huán)節(jié)，常規(guī)的翻唱因教師需要邊彈奏樂器邊翻唱，有時(shí)無法將歌曲表現(xiàn)得盡善盡美。而如果使用電腦音樂系統(tǒng)，則可以全力傾注到翻唱中，給學(xué)生表現(xiàn)出最完美的音樂感染力。在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)，則可利用多媒體技術(shù)制作歌詞朗讀課件，并配套音樂或動畫，使學(xué)生在音樂環(huán)繞中體會歌詞的內(nèi)涵，加深記憶和理解。同時(shí)，教師也可以做點(diǎn)評或針對重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，這不僅能調(diào)動學(xué)生聽、視、唱的積極性，更使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)極大地豐富了音樂教學(xué)的資源和教學(xué)手段，把常規(guī)的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、生動、色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)模式，融聲、光、情、景為一體，尤其是可以針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，欣賞音樂美，感受音樂的魅力，使學(xué)生能夠享受音樂藝術(shù)帶來的愉悅，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使他們從形象思維逐步向抽象思維過渡。

比如在進(jìn)行歌曲《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)時(shí)，可以制作多媒體課件，以圖片和動畫的方式表現(xiàn)歌曲中的故事，并配以童聲朗讀。對于二年級的學(xué)生來說，如果只是學(xué)習(xí)歌曲演唱，就難以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，而如果采用多媒體課件，學(xué)生易于接受，且非常喜愛，學(xué)習(xí)起來也很容易。而歌曲中同音進(jìn)行與三度、四度音程的音準(zhǔn)又是難點(diǎn)，以多媒體課件示范并以教師的翻唱、講解以及課件的部分回放，則會使學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)難點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的能力

一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的音樂、圖片、歌曲等各類知識，再結(jié)合具有針對性的問題設(shè)置、家庭作業(yè)等，能夠促使學(xué)生自主解決問題，并在這個(gè)過程中主動體會、表達(dá)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二是能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。在信息技術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會被新鮮事物所吸引，并去探索音樂文化和知識背景，能夠把學(xué)習(xí)內(nèi)容從課本、課堂延伸到課外，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)向課內(nèi)與課外結(jié)合、從被動吸收知識到主動探索知識轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展自身的音樂技巧。

四、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中作為音樂知識傳授、輔助教學(xué)的工具，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，可以用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)把音樂教材制作成整合聲音、圖像、動畫、錄音、視頻等于一體的課件，從而實(shí)現(xiàn)音樂與相關(guān)內(nèi)容的整合，把抽象的音樂知識與形象的現(xiàn)實(shí)同步展現(xiàn)出來。同時(shí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的多維信息空間，使教師從單純的傳授變?yōu)閭魇谂c引導(dǎo)相結(jié)合，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作和交流對象，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，已經(jīng)經(jīng)過了一個(gè)時(shí)期的嘗試和探索，但仍然是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師和教研人員不斷地學(xué)習(xí)和探索，使小學(xué)音樂教學(xué)拓展成培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、形成藝術(shù)審美能力的有效工具，最終促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革。

責(zé)任編輯：楊柳