探析如何培養小學生的科技創新興趣

仝云花

摘 要：小學生作為跨世紀的一代，肩負著歷史重任。時代給中國人民以挑戰，歷史給中國人民以機遇。作為培養未來建設者的教師如何面對歷史的挑戰，如何培養小學生的科技創新興趣，開展發明創造活動，這是每一位教師應該思考的一個大問題。

關鍵詞：小學生；科技創新；興趣

“國家興亡在于教育，教育的興亡在于創新。”要培育小學生的科技創新興趣，教師首先得具有科技創新興趣，這并不是說教師一定要有優秀的科技創新作品，但至少需要有指導、提升學生科技創新興趣的能力，且要有科技創新精神，在教育和科學研究中不斷提高師技。科學老師一定要用自己的夢想激發學生的夢想，讓學生為實現美麗的中國夢貢獻一份力。

那么，如何培養小學生科技創新興趣？

一、滿足學生求知欲，激發學科學的興趣

加強學生的科技創新，關鍵在于提高學生興趣。小學生一般都有一顆強烈的好奇心，如果我們利用科技活動這種方法，學生將點燃激情，科技創新將收獲意想不到的效果。例如，指導學生在做一個“救命沙井蓋”時我拿起一個塑料盒，向他們提問：“如果一個人一旦掉進沙井，以何種方式，我們可以讓其他人得到求救消息？”學生立刻七嘴八舌地交談。有的說找警察，有的說大聲呼救……我就讓學生討論哪種方式是可行的，有一個學生說在蓋上裝自動報警裝置，這方式得到了很多學生的認可。我笑了，說：“沙井那里經常有水，報警裝置遇水沒法發出信號救援，那該怎么辦呢？”課堂討論的氣氛又活過來了。最后，一個學生建議安裝防水報警裝置和GPS定位系統。第二天，學生把自己的作品帶回來，大大提高了課堂教學效率。教師促進、引導學生的興趣和學習欲望，對其提出新的挑戰，引導他們用獨特的思維和方法分析解決問題，從而培養科技創新興趣，積極參與科技創新實踐。

二、利用課堂資源，提高學生的科技創新欲望

課堂上產生的資源常常都是突發而生的，不可預測的，教師要善于捕捉，善于發現問題。學生提出問題是具有敏銳洞察力的一種表現，創新的契機往往表現為所捕捉問題的價值。在平時上課時，教師若能把誘發學生創新興趣的思想貫注于心，把潛藏于學生內心深處的創新興趣誘發出來，就給學生創新意識的培養定下了良好的基調，學生自始至終都會樂于創新，時時有新問題、新發現。

例如教學一年級的藝術課程“窗花”時，教師就可以這樣巧設情境：“今天，老師為大家帶來了一種特殊的花，你們也許沒見過。你們看（展示講臺上的窗花）！”當我把大小不同的窗花展示在學生們面前時，其熱情立刻高漲起來，你看我，我看你，都急著問：“老師，這是什么？”“窗花，這是用紙剪的，你們想學嗎？”學生齊答：“想。”此時，老師在學生愛學而急切想學的情況下引出本節課的教學：“今天，老師和小朋友一起來剪‘窗花。看誰最愛動腦筋，能用自己靈巧的雙手做出與老師不一樣的窗花，能用自己的智慧贏得老師和同學們熱烈的掌聲！”我想這段開場白，一定會把學生的科技創新欲望與熱情充分調動起來。

三、讓學生體驗喜悅，對科技創新產生興趣

每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同，每個學生在環境中受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情感、氣質等方面的獨特品質和風格，形成自己的特長。老師要根據學生的個性特點、愛好特長因材施教，使每一個學生都有機會展現自己某一方面的科技創新才能。心理學研究表明，小學生與成年人一樣，同樣有渴望成功的心理。因此，學生們“天馬行空”“異想天開”的問題，教師不要輕易否定和說教，要顯示一個友好的微笑和鼓勵。針對一些學困生，教師要為其提供科技創新的條件，向他們傳授科學的方法，盡量讓他們感受到成功的喜悅，感受創新的美感。很多實踐證明，教師的充分肯定對學生創新科技文化起到重要作用。學生積極愉快地完成學習，教師也積極參與走向他們，幫助他們改進創新，引導他們走向成功。通過這種方式，學生都能看到自己的成果，能夠體驗到科技創新的喜悅。

作為一名科技教育工作者，我們有責任、有義務激發小學生學習的求知欲和科技創新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野。充分利用各種外部和內部條件，啟迪學生的科技創新的興趣，鼓勵他們創造發明，使他們都能成為我國科學技術現代化的后備人才。

參考文獻：

[1]劉惠州，高向東.以課程改革為切入點，落實素質教育[J].通化師范學院學報，2001，22（4）.

[2]趙家驥.創造教育論綱[M].成都：四川教育出版社，2005.

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區新華小學）