小班化美術(shù)手工教學(xué)設(shè)計(jì)微探

周生東

[摘 要]小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。小班化是教學(xué)資源不斷整合優(yōu)化的結(jié)果，也是教師需要深入研究的教學(xué)新課題。小班化美術(shù)課堂教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)做出優(yōu)化調(diào)整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)、開展成果展示等，都可以從不同角度對(duì)學(xué)生形成有效激勵(lì)，幫助學(xué)生盡快建立學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提升創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]小班化 美術(shù)手工教學(xué) 設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）15-054

小班化是教學(xué)資源不斷整合優(yōu)化的結(jié)果，也是教師需要深入研究的教學(xué)新課題。在美術(shù)手工教學(xué)中如何設(shè)計(jì)小班化教學(xué)，考驗(yàn)每一位美術(shù)教師的教學(xué)智慧。筆者認(rèn)為，在美術(shù)手工教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，提升學(xué)生手工訓(xùn)練的品質(zhì)；對(duì)學(xué)生手工成果進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為美術(shù)手工教學(xué)注入更多的活力。

一、小組合作，激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣

小班化教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，其因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，更有利于教師進(jìn)行引導(dǎo)。在小班化教學(xué)中，將學(xué)生分成更小的小組，可讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。因此，在小班化美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行手工制作，以激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《紙盒游戲》時(shí)，教師將學(xué)生分成三人小組，讓學(xué)生利用廢棄紙盒、紙箱，自行設(shè)計(jì)加工、裝飾、組合出可供游戲的玩具。為了給予學(xué)生更多的啟示，教師利用多媒體播放手工制作動(dòng)畫視頻，介紹美工刀、剪刀等工具及多種剪紙玩具的制作方法。學(xué)生看過(guò)視頻后，紛紛行動(dòng)起來(lái)。由于每一個(gè)小組只有三名學(xué)生，其分工更加明確，合作起來(lái)也有更多默契。各個(gè)小組都積極進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、搜集材料、動(dòng)手操作、進(jìn)行修整等工作。在學(xué)生的共同努力下，各個(gè)小組都有眾多紙制玩具誕生，如變形金剛、飛機(jī)、大炮、輪船等，雖然很多玩具還不是很精致，但其豐富性、創(chuàng)意性還是值得肯定的。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果非常顯著。

二、實(shí)踐引導(dǎo)，展現(xiàn)小班化手工活動(dòng)魅力

小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)手工有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，為此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中做、在做中悟，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，進(jìn)一步展現(xiàn)手工操作的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)物聯(lián)想》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師拿出一把紙扇，讓學(xué)生展開聯(lián)想。有學(xué)生說(shuō)可以聯(lián)想到孔雀開屏，也有學(xué)生說(shuō)可以聯(lián)想到舞蹈者的裙子。教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，展示自己的聯(lián)想，然后每一個(gè)小組選擇一個(gè)聯(lián)想意象，利用身邊的材料制作這個(gè)意象，并參與班級(jí)的成果展示。學(xué)生討論很積極，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后搜集制作材料，開始設(shè)計(jì)制作。課堂研究學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生操作熱情高漲。

教師讓學(xué)生展開聯(lián)想，并將聯(lián)想以手工制作的方式直觀展示出來(lái)，有效拓展了學(xué)生的思維。學(xué)生集體創(chuàng)作出來(lái)的作品，集合了全組成員的智慧，這樣的操作實(shí)踐自然是卓有成效的。

三、成果展示，激活小班化手工教學(xué)

美術(shù)手工教學(xué)的特點(diǎn)是操作創(chuàng)作，因此教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果，為學(xué)生搭建多種展示平臺(tái)，在具體展示過(guò)程中形成激勵(lì)和引導(dǎo)。小學(xué)生渴望獲得認(rèn)可和贊揚(yáng)，為此教師可設(shè)計(jì)小組展示、班級(jí)展示活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師要注意拓展優(yōu)化展示方法，可以讓學(xué)生的作品走出教室，在更大區(qū)域內(nèi)進(jìn)行展示，或者將學(xué)生的作品投放到網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)上，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能夠參與評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生形成的觸動(dòng)、激勵(lì)會(huì)更強(qiáng)烈。

例如，在學(xué)習(xí)《變臉》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)手工操作任務(wù)：讓學(xué)生成立四人小組，每一個(gè)小組利用多種手法制作四張臉譜，最后由小組派代表參與班級(jí)展示。為了讓學(xué)生制作臉譜有章可循，教師專門給學(xué)生演示了自己制作的臉譜。學(xué)生拿到操作任務(wù)之后，都積極參與集體討論，對(duì)臉譜進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在成果展示時(shí)，教師對(duì)每一個(gè)作品都進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并且評(píng)選出四個(gè)臉譜作為優(yōu)秀作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作臉譜并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，給學(xué)生的創(chuàng)作提供重要的動(dòng)力。教師將學(xué)生作品放到網(wǎng)絡(luò)上，這對(duì)學(xué)生形成的激勵(lì)更為強(qiáng)烈，學(xué)生深受鼓舞，學(xué)習(xí)熱情倍增，這對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效果有重要的促進(jìn)作用。

小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。小班化教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)其做出優(yōu)化調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與手工操作的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，為全面提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)奠基。

（責(zé)編 黃春香）