淺析游戲在信息課堂中的使用形式

李展

[摘 要]計算機技術的飛速發展，使計算機游戲成為許多青少年學生重要的娛樂活動。作為計算機課程的教師，應積極探索計算機游戲與信息技術課程的整合思路，讓計算機游戲成為信息技術課堂的自然呼吸。

[關鍵詞]計算機游戲 教育價值 課程整合

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-077

一些專家和學者提出開發并設計教育游戲軟件，將電腦游戲引入教育的理念，因此，如何實現游戲和教育結合已經成為當前研究的熱點。

一、吐故納新——探索計算機游戲的溯源

計算機游戲作為信息時代的游戲新形式對青少年的影響是人們始料未及的，計算機游戲的擁護者倡導在教育中借鑒計算機游戲中愉悅、積極的因素，從而為傳統教學注入新鮮血液。作為教育工作者，我們應該考慮的是計算機游戲與教育之間有沒有內在聯系，從而取其精華，去其糟粕，促進教學的發展。

1.計算機游戲的教育價值何在

教學的價值主要體現在兩方面。一方面可以作為傳遞知識的載體，另一方面可以促進學者認知的發展，而且還可以培養學生自主學習能力。游戲過程中充分展現了學生的自主性、獨立性與創造性。這種能力對于任何一門學科的學習都非常有用。

2.計算機游戲在信息技術教學中的呈現方式

教師可以利用計算機游戲導入教學內容，營造學習氛圍、調動學生的學習積極性；也可以適當利用游戲話題，調節課堂氣氛，使學生可以在愉快的氣氛中學會如何使用這些思路解決難題。

二、山重水復——計算機游戲的出路何在

計算機游戲與信息技術課程的整合，不是兩者的簡單相加，而是將計算機游戲融入課堂教學中，將提高學生的信息素養和解決當前青少年沉迷網絡游戲這兩個矛盾問題協調并統一起來。我著重分析整合過程可能遇到的問題：如何選擇計算機游戲？如何分配課堂時間？如何解決教育類計算機游戲軟件資源的匱乏的問題以及運用過程中存在的風險。

其一，事實上教師應更注重游戲本身的性質。在實踐中，放手讓學生玩游戲很容易，但是再將玩游戲的權力收回來就難了。如用紙牌或掃雷來練習鼠標的方法是我們教師一廂情愿的過程；其二，通常鼠標的練習使用只需一兩次課便可完成，但目標完成后學生不會如教師所愿，自覺停止玩游戲。

三、柳暗花明——靜待其快樂轉身

1.合理安排游戲時間，做好教學設計

游戲教學并不是要替代原有的教學形式和教學策略，而是對原有教學形式進行有利補充。因此，教師要引導學生合理安排時間，有目的、有節制地進行一些益智性游戲操作。根據教學設計的一般原理，在設計計算機游戲時要考慮的基本內容包括確定教學目標，設計教學策略，預設合理的評價機制。

2.教師要不斷提高自身的業務水平和文化修養

采用游戲教學法獲得成效的關鍵是教師如何把握契機，在教學中滲透德育教育，找到益智性游戲軟件的教育精華。可以采用師徒結對的方式，新老教師間互相交流教學經驗，共同進步。

3.注重游戲教學法與其他教學法的整合

游戲教學法宜與其他教學法相整合，特別是與任務驅動教學法相整合，這樣可淡化驅動法中學生接受任務、被迫驅動的意識，巧妙地把任務驅動轉化為興趣濃厚的自主游戲，兩者彌補了各自的弱項，整合了強項。

4.注重融進德育教育，培養學生的自控能力

在教學過程中教師應引導學生正確對待游戲，有節制地玩游戲，同時教師還要注重在教學過程中融進德育教育，培養學生的自控能力。

四、實踐出真知——案例分析

針對三年級學生設計的指法練習，如果只給學生一篇文章，讓他們練習打字然后規范指法，不僅課堂枯燥而且教學效果往往不盡如人意。“金山打字通”的引入則能將這種練習變成一種樂趣，甚至變成一種競技游戲的話，不但能激起學生學習的興趣，而且也有助于減少學生的學習壓力，真正做到快樂學習。整個教學過程是以游戲為主，但是指法練習的關鍵是動作規范，熟能生巧，運用自如。所以，教師在學生玩游戲時，教師必須首先注意觀察學生的指法是否規范，并給予及時的指導和糾正。比起讓學生打開一個記事本自己練習，運用游戲教學法讓學生進行指法練習，效果好很多。而且在教師引導集體玩游戲環節中，有意識地創造出比賽的氛圍，既給學生足夠的玩游戲時間，體會了玩的快樂，也培養了學生的競爭意識。

總之，任何事物都有其兩面性，盡管將游戲融進課堂教學存在著很多障礙，但越來越多的教育者已經意識到了計算機游戲所具備的教育潛力。因此，為了更好地利用一切可能的教育資源，我們作為教育工作者要從各個方面著手努力，并不斷進行理論突破和實踐創新，最終讓計算機游戲成為信息技術課程的自然呼吸。

（責編 韋 迪）