關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的探究

張寒晗

【摘要】 隨著科技的發(fā)展，在各中小學(xué)校，計算機(jī)的普及率已經(jīng)在逐步提高。筆者結(jié)合我們數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的實踐，探討了應(yīng)該如何把握好老師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 輔助教學(xué) 多媒體

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-088-01

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的提出

人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。現(xiàn)代科學(xué)實驗證明：視覺和聽覺獲取的知識達(dá)94%之多。可見人們獲取知識的過程中，視聽起了極其重要的作用。而多媒體輔助教學(xué)課件由多種信息集成：具有生動活潑的界面，友好的交互界面。利用多媒體輔助教學(xué)所發(fā)揮的作用已越來越被人們所認(rèn)可。

2. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢與作用

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓書上靜止的畫面動起來，抽象的知識形象起來。使數(shù)學(xué)知識不再枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，最大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和解決問題的能力。

2.1運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。由于小學(xué)生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望是很重要的。

2.2運用多媒體教學(xué)有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。我曾經(jīng)聽過這樣的一節(jié)課《認(rèn)識時間》，執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：認(rèn)識時分的進(jìn)率1時=60分這一知識是本節(jié)課的重點，理解1時=60分是這節(jié)課的難點。執(zhí)教者不想直接出示給學(xué)生，而是將通過學(xué)生非常熟悉的“龜兔賽跑”這個老故事，把兩個小動物請到鐘面上，課件先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，讓學(xué)生觀察它們分別跑了多遠(yuǎn)？（烏龜跑了一個大格，兔子跑了一圈）然后演示烏龜和兔子變成了時針和分針，再演示時針和分針的比賽，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生輕而易舉地就發(fā)現(xiàn)了時針走了1大格，分針走了1圈。它們是同時開始跑的，同時停下來的，從而得1時=60分的結(jié)論。通過課件的生動演示，賦予了1時=60分的新內(nèi)涵，使教學(xué)重難點在學(xué)生的觀察和思考中迎刃而解。

2.3多媒體的運用，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。

3. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)運用的誤區(qū)

多媒體技術(shù)對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率確實起到了十分重要的作用。但是在使用的過程中由于部分老師對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解和使用，也影響著教學(xué)效果。

3.1只重“裝飾”，忽視教學(xué)方法。部分教師在課堂教學(xué)中只是披著運用“多媒體”的外衣，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師仍然是教學(xué)的中心，學(xué)生仍舊是被動的接受者，這種“換湯不換藥”的裝飾效果，只不過是掩耳盜鈴。

3.2只重“高效”，忽視教師的教學(xué)。部分教師針對“多媒體技術(shù)改變了教師板書費時、課堂節(jié)奏緩慢的歷史，增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率”的特點，在課堂教學(xué)中追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和板書都存儲在電腦中，教學(xué)只動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，多媒體成了“電子黑板”，教師成了“機(jī)器操作者”，原先低效的“人灌”，變成高效的“機(jī)灌”。

3.3只重“展示”，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，部分教師為追求多媒體的快節(jié)奏和動畫效果，忽略學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課件過多展示的是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動畫，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂上，忽視這些畫面、音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容；快節(jié)奏的教學(xué)頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，荒廢的卻是絕大部分。

3.4只重“形式”，忽視教學(xué)效益。現(xiàn)在的“多媒體風(fēng)”，使教師在教學(xué)中過重的追求使用多媒體技術(shù)，甚至形成“無多媒體不成課”的局面。這種“殺雞用牛刀”的做法是不可取的。

4. 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。

4.1處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)的完成情況是評價一堂課成敗的關(guān)鍵所在，而將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計的目的就是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，編制課件必須要從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，小學(xué)多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示。

4.2處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法靈活多樣，但一旦利用了多媒體技術(shù)，那么就不可能在同一時間對學(xué)生的動手能力、小組合作交往能力等進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)還不能達(dá)到多元的要求，所以必須慎重選擇，科學(xué)利用。另一方面，教材本身的特點，決定了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的局限性。

4.3要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系。要科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進(jìn)行設(shè)計。

5. 小結(jié)

從目前看來，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。所以，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時代的教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 韋國.利用多媒體計算機(jī).提高課堂教學(xué)效率.

[2] 布驥.發(fā)揮多媒體CAI技術(shù)優(yōu)勢.

[3] 郭啟全，李燕.多媒體CAI的創(chuàng)作方法與實例.

[4] 徐建漢.多媒體與數(shù)學(xué)在情景創(chuàng)設(shè)中的整合運用，2006年.