重拾繪本故事 擷取別樣芬芳

錢美亞

摘 要：葉圣陶先生說：“一個人的世界，不能大于他興趣所及的范圍，唯有這個范圍方是他內(nèi)在的真實的世界。在他所感興趣的范圍之外，固然有許多事物圍繞著他，但是他熟視無睹、聽若不聞，對他來說，可以說實際上并不存在。”[1]而繪本故事短小單純，但蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，在德育課堂中引人繪本故事，潛移默化地影響學(xué)生的內(nèi)心和行為，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，遠(yuǎn)比空洞說教有教育意義，學(xué)生管理工作也不再生硬、不再抵觸，班級管理水平自然提高了。

關(guān)鍵詞：繪本故事；主題教育；德育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

無可非議，處于青春期的中學(xué)生正處于生理、心理和智力不斷走向成熟的階段，而且也受到了社會和家長的普遍重視，然而，青少年的精神成長卻未能引起足夠的重視。精神的成長，才能幫助孩子們樹立健全的人格，堅定的信念，具備基本的公民素養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想與志向，幫助他們?nèi)〉萌松褪聵I(yè)的成功。那么，促進(jìn)孩子們的精神成長就顯得尤為重要了，在班級管理中，我們要經(jīng)常性的進(jìn)行“主題教育”，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和啟迪他們的感悟力。而繪本故事，它用簡練生動的語言和精致優(yōu)美的圖畫緊密搭配而成。它短小單純，帶給學(xué)生直觀而美的感受，引領(lǐng)學(xué)生飛翔在一個個神奇純?nèi)坏目臻g里，最關(guān)鍵的是繪本中的許多內(nèi)容和“主題教育”相關(guān)聯(lián)，那么，何不把繪本引人思班級管理中呢？

一、巧借“繪本故事”，促進(jìn)學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)。

繪本（Picture Book），顧名思義就是“畫出來的書”，即以繪畫為主，并附以少量文字的書籍。因此，必須用簡短、精煉的文字構(gòu)建出一個跌宕起伏的故事；必須風(fēng)趣活潑，符合學(xué)生的語言習(xí)慣。其生動有趣的畫面，不說教、不呆板，既含蓄委婉又充分表達(dá)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。繪本作為一種“流行文化”，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，更好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

【案例】“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”如何教會學(xué)生克服困難，把攔路石早就成登攀的臺階？如何教會學(xué)生在逆境面前奮勇搏擊、排除萬難而不是在危急關(guān)頭驚慌失措？“挫折”教育對學(xué)生的成長的而言太重要了。我巧借了繪本《大腳丫跳芭蕾》。繪本講述的是一個叫貝琳達(dá)的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個樂團(tuán)，在他們美妙的音樂里，貝琳達(dá)不知不覺中跳起舞來了。在老板的邀請下，貝琳達(dá)開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會芭蕾舞團(tuán)的指揮都來看她跳舞了，并被她感動了。貝琳達(dá)終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。貝琳達(dá)很快樂，因為她可以一直跳舞，跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了……將繪本拍攝成電子稿并制成PPT學(xué)生觀看完后設(shè)問：1、跳芭蕾舞需要具備什么條件？貝琳達(dá)遇到了什么困難？2、如果你是貝琳達(dá)，聽到評委的話，你會怎么想？3、看完這個繪本故事，你有什么感想？在對繪本的解讀和問題的思考中，挫折的含義、導(dǎo)致挫折的因素、挫折具有雙重影響和怎樣正確對待挫折和困難，都迎刃而解，學(xué)生們在故事中把自己想成了“貝琳達(dá)”，又在設(shè)問中由“貝琳達(dá)”想到了自己的生活，在思維的碰撞中激發(fā)了他們耐挫力的覺醒。

二、善取“繪本故事”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“愛”。

進(jìn)入青春期的中學(xué)生，成人意識和獨(dú)立意識開始增強(qiáng)，渴望父母把自己當(dāng)做大人，得到尊重與理解，因而對父母像以前一樣事無巨細(xì)的照顧和干預(yù)感到厭煩，對父母的一些看法和結(jié)論開始懷疑、反駁，甚至產(chǎn)生了一定得抗拒性，所以在這一時期，引導(dǎo)學(xué)生處理好與父母的關(guān)系顯得十分重要。

【案例】在引導(dǎo)學(xué)生處理好與父母的關(guān)系這個主題教育時，我選擇了繪本《愛心樹》。《愛心樹》給我們講述了一個簡短但卻耐人尋味的故事。一棵大樹很愛一個男孩，經(jīng)常向他提供許多他用的著的東西。而男孩雖然經(jīng)常接受大樹的奉獻(xiàn)和施舍，但卻根本沒把大樹當(dāng)一回事。最后大樹被男孩整棵砍倒，只留下一小截樹樁，可是卻沒有絲毫怨言，后來男孩事業(yè)無成，僅剩木樁的大樹也依然默默無聞地給男孩當(dāng)了一個能讓他靜靜坐下來休息的座椅。在故事的進(jìn)展中，我不斷穿插著各個問題：1、為什么樹對小男孩無悔地付出，而且感到很快樂？2、聯(lián)系生活，自己是否也得到過這種守護(hù)？是誰在守護(hù)著我們呢？3、你覺得小男孩為什么會事業(yè)無成？4、如果你是故事中的男孩，你會怎樣對待那棵大樹？這一連串的問題，讓學(xué)生逐步深入到故事情境中，又在故事情境的體驗中回憶出平時和父母生活的點點滴滴，并以故事中的“男孩”為參照，想起了自己平時的所為，在遞進(jìn)的問題中一步步激活情感體驗，書本知識不再局限于書本，平時做的不夠好的，像“男孩”那樣不斷索取，認(rèn)為父母的付出都是理所當(dāng)然的，愧疚了；剛和父母有過小摩擦，鬧情緒的，反省了；平時不懂得表達(dá)“愛”的，感恩了……

三、活用“繪本故事”，啟迪學(xué)生懂得珍愛生命。

生活在陽光下的人們，生命應(yīng)該是美好的。許多人熱愛生命、珍惜生命，對未來充滿著憧憬和希望。生命如此珍貴，有些人卻輕易地毀滅了自己的生命，這是生命的悲劇，讓人嘆息。在這樣一個人生的花季年齡，還有什么比享受生活的陽光更幸福呢。“繪本故事”雖然簡單，只有寥寥數(shù)筆，但圖畫精美，并令人充滿想象，常常蘊(yùn)含著責(zé)任、生命、親情等豐富的人生哲理，容易激起學(xué)生情感的共鳴，使得一些抽象深奧的內(nèi)容易以領(lǐng)悟。

【案例】在進(jìn)行“生命”主題教育時，我選擇了繪本《小綠狼》。故事的主角是一只自卑的小綠狼，他為了使得自己變得和小伙伴們一樣，千方百計讓自己變成灰色，可是卻遭遇了一次次的失敗。無奈之下，垂頭喪氣的他在仙女的幫助下找回了自信。展現(xiàn)這個故事時，我給學(xué)生留有了懸念，在幾個關(guān)鍵之處停留，讓學(xué)生猜想后面的故事，想想小綠狼為了變成小灰狼所做的事情，以及當(dāng)努力過后還是失敗時他的心情。最后當(dāng)小仙女把他變成一條魚、一只鳥的時候，小綠狼還是決定做原來的自己。在故事、畫面、問題的層層推進(jìn)中，讓學(xué)生感悟到每個人都是獨(dú)一無二的，真正去感受自己的獨(dú)特，領(lǐng)悟生命的寶貴。

四、智引“繪本故事”，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保力的培養(yǎng)。

人類是自然界的一部分，我們不僅要愛護(hù)自己、愛護(hù)他人，還要愛護(hù)地球上的其他生物。然而，從我們呱呱落地來到人世，就向生命的家園——地球不斷地索取。我們的地球，可愛的家園，它敞開胸懷，把山山水水、花草樹木、飛禽走獸、空氣陽光……都無私地奉獻(xiàn)給了人類，而人類卻給地球以“垃圾”……人類為了珍愛自己的生命，使自己生活得更美好，必須保護(hù)生命的家園——地球。而成功的道德踐行教育，不是“喋喋不休”的說教，而應(yīng)是“水到渠成”的感化。教育過程中，當(dāng)教師精心準(zhǔn)備好了許多案例，有條不紊地對學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為習(xí)慣指導(dǎo)時，學(xué)生會覺得教師在說教，常常不以為然，甚至產(chǎn)生排斥心理。而繪本中的故事都是小故事，都是平凡人的故事，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近，并真正接受去反思自己這方面的行為，而真正體現(xiàn)思品教學(xué)的實踐性。

【案例】在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”主題教育時，我選擇了繪本《西雅圖酋長的宣言》。提到這本繪本故事，不得不提一下杰佛斯的繪制是那么生動地勾勒出極具立體感的動人景致，畫面柔美如詩，融情入景，充分掌握了大自然環(huán)境多樣、繁瑣卻和諧的美感，就是在這樣的美麗畫面下，再去對照現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開發(fā)后令人觸目驚心的枯槁景象，加上故事本身簡單到極致卻極富感染力的語言，此刻，只需留白，給學(xué)生思考的時間和空間，相信在這強(qiáng)烈的震撼感下，必有所觸，而這一份發(fā)自內(nèi)心的觸動，將直接影響到學(xué)生生活中的行為：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

事實證明，繪本故事能夠拉近師生間的距離，能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟力，并增強(qiáng)學(xué)生的實踐力，能使班級管理中的“主題教育”取得事半功倍的效果，更能激起學(xué)生共鳴，并真正指導(dǎo)于學(xué)生生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新.葉圣陶教育箴言[M]，福建教育出版社。

[2] 義務(wù)教育初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]，教育科學(xué)出版社。

[3] 林圣杰.繪本教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013