高考新考情：中華傳統文化正款步走來

王磊

摘 要：高考越來越重視對中華傳統文化的考查。考查方式主要有：一是在保持歷年高考試題內容連貫性的基礎上，對古詩文閱讀內容進行充實、微調；二是將高中生掌握傳統文化的內容計入學業水平測試、綜合素質評價和統一選拔考試三位一體的招生考試中的綜合素質評價部分；三是在語言文字運用部分增加傳統文化考試內容，考查中華傳統文化思想在具體語境中的運用。

關鍵詞：高考改革；中華傳統文化；命題研究

對傳統文化的關注，北京的高考先行一步，2006年的作文“北京符號”就是例子，2014年的作文“老規矩”又一次表達了對傳統文化和傳統精神的認知與傳承。2015年，全國各地高考語文不約而同地在試題中加強了對傳統文化的滲透。例如江蘇卷第3題“清明節掃墓插柳”的語言銜接、第4題“‘中國文化遺產標志常識”的理解、第15題“端午與艾草的傳統內涵”解讀，山東卷第18題“中國的茶俗文化”的理解，天津卷第20題“漢字文化的意蘊”探究，這些試題通過多種形式，巧妙融入了傳統文化。在現代文閱讀方面，傳統文化內容也多有涉及：一般論述類文本閱讀，如安徽卷第1題的“中國經典”、重慶卷第2題的“傳統技藝”、四川卷第6題的“兩漢經學”等；文學類文本閱讀，如北京卷第4題的“說起梅花”，山東卷第6題的“雕版印刷”，新課標卷Ⅱ的“關于《論語》中‘有朋自遠方來一句的獨特理解”等。這些試題無不大篇幅地考查了傳統文化。至于古詩詞鑒賞、文言文閱讀，更是直接體現了對傳統文化的考查。而近期公布的高考改革方案顯示，2016年將有25個省市納入全國高考統一命題范疇，且在命題中增加“中華優秀傳統文化”內容。此前北京等地公布的高考改革方案中更是明確表示，英語學科減少的分數給語文，而且還進一步指出，語文增加的分數就是增加“傳統文化考試內容”。

在重視中華傳統文化這一點上，近年來全國多所知名高校在自主招生的政策制定及考試要求上也及時跟進。從2015年開始，清華大學、北京大學自主招生都招收了國學特長生。清華大學提出將選拔在語言、邏輯、智力、記憶、國學等方面具有特殊天賦或才能的學生，向外界首推經學班（人文科學實驗班），報考經學班的學生須能背誦《三字經》《百家姓》《千字文》《四書》《周易》《詩經》中的一種，還有“能用篆書默寫540部首，能簡單講解六書”等要求。中國人民大學自主招生也涉及國學專業，要求考生“具有扎實的古文基礎，研讀過部分中國傳統文化典籍，了解中華民族核心的價值理念和文化追求；參與國學相關競賽或活動獲得省級以上獎項或發表過國學方面的論文”，在試題中“國學基本知識”占考分的50%。

對中華傳統文化的考查，目的是讓廣大中學生守住中華之根，光大民族之魂。曾幾何時，我們的優秀傳統文化正面臨嚴峻挑戰，我們的經典文化教化功能日趨式微，我們守正固本的意識正在被消解。如果我們一任社會戾氣傳播，如果我們對傳統文化沒有一顆敬畏之心……我們拿什么去鑄中華魂？我們憑什么去圓中國夢？所以，將中華傳統文化作為高考新考情、新考點，就是要充分發揮考試作為“指揮棒”的作用，此舉必將引起社會方方面面的高度重視，必將有效推進傳統文化教育進校園、進課堂，使其常態化。

傳統文化是一個龐大的知識系統，而我們在中小學階段的教育中所說的中華優秀傳統文化，應該指適合學生理解、不甚艱深的優秀文化內容，主要包括愛國主義思想、傳統禮儀、經典文化、傳統習俗等內容，尤其是社會主義核心價值觀方面的內容。

博大精深的傳統文化，要如何才能在高考中體現出來？筆者以為，高考既要考對傳統文化知識點的記憶，更要考對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入理解。做到既入“考”又入“腦”，既要知更要行。在考題形式上，既要有客觀選擇題，考查通識常識，更要有主觀題，考查理解、運用。有人擔心考傳統文化、閱讀各類文化典籍需耗費大量時間和精力，與“素質教育”“減負”等背道而馳。其實這是一種誤讀。中華優秀傳統文化進入高考并不是命題專家生硬地將其內容塞進考卷中，強行讓考生死記硬背，或者在“高大上”“偏難怪”方面為難考生。高考最大可能會通過以下幾種方式滲透傳統文化，增加傳統文化在試卷中的內容與分值：

一是在保持歷年高考試題內容連貫性的基礎上，對古詩文閱讀（含文言文、古代詩歌）內容進行充實、微調。如在考查中華優秀傳統文化方面走在前面的北京卷，以2015年為例，該考卷文言文閱讀題29分，詩歌鑒賞題11分，再加上語文基礎知識中涉及的詩詞和對聯等文學常識，中華傳統文化整體在試卷中所占的直接考查分值超過50分，創歷年新高。分值雖高，但考生不“恐高”，社會各界均對此表示歡迎、理解。這就是平穩過渡、大膽推進，這種考法值得借鑒。

二是根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，將高中生掌握傳統文化的內容計入學業水平測試（高中會考）、綜合素質評價（學校自主測試）和統一選拔考試（高考）三位一體的招生考試中的綜合素質評價部分。這樣既在高考中增加了傳統文化考試內容，又注重了考生對傳統文化素養的長期積淀，改變了應試教育片面追求分數的弊端，同時也緩解了一張試卷內容要涉及方方面面的容量壓力。

三是在語言文字運用部分增加傳統文化考試內容，考查中華傳統文化思想在具體語境中的運用。體現重“應用”思路，引導考生摒棄各種“答題模板”“寫作套路”，真正站在日常應用的角度學習傳統文化，站在培養能力的角度學語文。例如下面這兩類試題：

1.中國的傳統節日有許多風俗，如春節拜大年、端午節劃龍舟、中秋節賞月、重陽節登高等。請你從中選出一種節日擬寫一副對聯，體現該節日的特點或習俗。[參考答案：（春節）東風迎新歲，瑞雪兆豐年；（端午節）芳草美人屈子賦，冰心潔玉大夫詩；（重陽節）延年菊花酒，避邪茱萸囊；（中秋節）明月本無價，高山皆有情]

2.根據下面句子給出的語境填空。

人際交往是我們不可或缺的社會活動，傳統文化中常把貧窮、艱苦時結交的知心朋友稱作貧賤之交，把困境中經歷磨煉的朋友之交稱作 ① ，把可以同生死、共患難的朋友之交稱作 ② ，把非常要好、感情融洽的朋友之交稱作 ③ ，把品德高尚、情誼契合的朋友之交稱作 ④ 。《莊子》“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”，意思是：道德高尚的人之間的交往平淡如水，不尚虛華，但求綿長久遠； 。[參考答案：患難之交 刎頸之交 莫逆之交 金蘭之交 見識短淺的人之間的交往追求酒肉美味，唯利是圖，各得其利]

無須贅言，不論命題形式怎樣變化，傳統文化在今后高考中只會不斷加強。高考將傳統文化納入其中既是一種導向，也是時代賦予教育工作者的神圣職責。

（責任編輯：李益）