簡析自媒體對高中思想政治教育的影響

韓笑

摘 要：自媒體的出現與應用，不論是對高中教育還是高中生的發展來講都具有重要意義。尤其是在思政教學中的應用，教師應給予足夠重視，充分利用和發揮自媒體的優勢與積極作用，并探索出更多符合自媒體環境，以及滿足學生需求的教學方法，在提高教育水平的同時，促進學生全面發展。

關鍵詞：自媒體；高中思想政治；教育方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-332-02

前言：目前，網絡技術的迅猛發展，已經逐漸使自媒體成為人們學習生活中進行信息交流的重要平臺，而對于高中生來講，自媒體的應用不論是對拓展其知識面，還是語言組織與表達能力等方面都發揮了積極的促進作用，但同時也帶來了一定的負面影響，教師的過度使用也阻礙了高中思政教育水平的進一步提高。因此，在自媒體背景下，怎樣高質量、高效率的開展思政教學也是教師應考慮的首要問題。

一、自媒體對高中思政教育的影響探析

首先，在積極影響方面。自媒體具有個性定制和開放性等特點，可以滿足人們在使用過程中的各種需求。自媒體的應用，可以使高中生在發布和閱讀信息動態方面具有一定的自由性，也使學生的個性得到了全面的彰顯，而隨著自媒體的快速發展，高中生在獲得更多自主權的同時，也培養和提高了學生的自主意識。此外，自媒體的廣泛應用，也能使媒體與受眾真正實現交互。高中生可以利用微信、QQ等軟件隨時隨地的實現無阻礙的在線互動交流，并自由的發布自己的想法，對某個事件提出疑問，并且能夠在溝通交流過程中了解到社會各層次人們的想法，進而在不斷開拓其視野，拓寬其知識面的同時，不斷提高其在思想、行動等各個方面的成熟度[1]。

其次，使其帶來的負面影響。據相關調查顯示，自媒體的廣泛應用雖然使高中生的思想道德水平得到了顯著的提升，但一些學生的過度依賴，甚至是濫用，也使這些學生的思想、行為等道德素質方面存在諸多問題。一方面，信息泛濫極易扭曲高中生的心理認知。自媒體主要是以自己為中心的社交平臺，其使用過程中通常都不需要專業設施與技術，人們只要可以打字便能夠實現自由的互動交流，發布想信息。而這極易造成人們隨意發布信息，導致信息泛濫，使人們常常難以掌握信息的準確性，尤其是對于身心依舊處于發展階段的高中生來講，不論是判斷力方面，還是對不良信息的防御能力上都需要進一步培養和提高，但是由于高中生的好奇心較強，這便使得其在往往都會在判斷繁雜的信息中出現失誤，進而造成心理認知的扭曲。另一方面，過度的使用自媒體也會導致高中生自控能力逐漸下降。自媒體的應用使每個人都擁有了以自己為中心的信息網絡，并時刻的關注自己的信息動態，進而對微信、QQ等形成了嚴重的依賴，而大部分學校的嚴禁攜帶手機，也難以使問題從根本上得到解決。過度的使用不僅會降低高中生的自制力，也會導致高中生逐漸形成心理疾病[2]。

二、自媒體背景下高中思政教育方法探究

1、創建自媒體互動平臺

一是，知識共享平臺。在思政教學過程中，教師可以利用網絡創建知識庫，并在創建過程中，探索出更多新穎、科學的教學方式。教師可以結合相關教學目標、要求等方面，對教學內容進行設計，并通過自媒體向學生發布，并存儲到相應的網絡知識庫中。如，可以在微博、朋友圈中發布一些知識體系總結，以及時事政治熱點等內容。通過建立共享平臺，教師可以指導學生充分、科學的利用課余時間，關注知識庫的更新，加深對所學知識的理解的，進而不斷提高學生分析時政的興趣與能力，也使學生獲得準確、健康的知識信息。

二是，交互式自媒體群。教師可以充分利用自媒體的個性化特點，引導學生創建個性的QQ、微信學習群，讓學生在相應的學習群里可以自由的表達自己對社會熱點，以及課堂教學內容的看法與疑問。這樣在自媒體的交流群中，學生可以受到潛移默化的影響，并將掌握的知識內化成行為，也在互動交流中不斷借鑒別人的觀點，充分展現自己的個性。

2、教師方面

一是，準確定位自身角色。在自媒體環境下，強調教師應充分發揮自身的因到作用，并利用自媒體所具有的優勢創建出隱性思政教學方法，構建虛擬學習環境。在這種環境下，教師可以引導學生思考、探究具有一定的難度、深度的問題，培養學生逐漸懂得，在思考探究中不僅要獲得答案，還要發現問題，探究解決方案。并通過小組合作、實踐調查等學習模式，幫助學生形成完善的邏輯思維體系，不斷提升其自身發現、解決問題的能力，激活學生政治思維。在這樣的教學環境中，教師注重的也不再是自身的主導與權威性，而是對學生學習過程中的引導、協助作用[3]。

二是，建立完善的教育體系。在思政教育過程中，對于自媒體的應用，在初期教師一定會承擔很大的壓力，因為在教學中教師不僅要鉆研原有的教學內容，還要思考、研究怎樣實現科學、合理的知識外化，并且還需對平臺上的知識系統進行不斷更新。所以，在應用自媒體過程中，教師應做好充足的準備，不斷的優化自媒體，開展高質量、高效率的政治教學。因此，為了能夠讓學生充分、科學的利用零碎時間，對所學知識進行隨時對地的回顧，培養和提高其對時事政治的思辨能力，教師就必須要建立起完善、系統的教育體系，遵循教學規律，提高學生想學習效果。

3、學生方面

對于高中生來講，其應對自媒體開放平臺進行科學、正確的利用，積極建立起具有自身個性特點的時政熱點博客與空間等，并在自媒體上對社會熱點表達積極的觀點，以及想學習體會。同時，微信等自媒體都具有一定的隱蔽性，學生可以利用這樣的虛擬空間，與教師進行無距離的交流，進而消除師生之間的矛盾，也讓教師能夠隨時掌握學生內心最真實的想法，并在溝通交流中有針對的對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行培養，進而讓學生在面對問題時，能夠做出最正確的價值判斷與選擇。

結語：隨著社會經濟與科技的飛速發展，自媒體也逐漸融入到高中教育過程中， 并，尤其是在思政教學中，取得了顯著的效果，但是自媒體作為一把雙刃劍，再給師生帶來便利的同時，也帶來了一定的負面干擾。因此，為了使自媒體能夠在高中政治教育中發揮積極作用，教師就應該在準確把握師生角色定位的同時，探索和創新出更科學新穎的教育方法。

參考文獻：

[1] 展 姿.自媒體對高中思想政治教育的影響[J].亞太教育，2015，（7）：69-70.

[2] 陳云燕.全媒體背景下高中生思想政治教育的機遇與挑戰[J].科教導刊-電子版（上旬），2014，（5）：43-44.

[3] 董 超.運用手機開展高中生思想政治教育的研究[D].蘇州大學，2011.endprint