長文短教，讓閱讀教學(xué)更高效

陳月華

[摘 要]小學(xué)高年級(jí)語文教材有不少篇幅長的文章。傳統(tǒng)的教學(xué)方法循規(guī)蹈矩，逐層逐段講讀，費(fèi)時(shí)低效。針對長文，教學(xué)時(shí)要解題抓綱，綱舉目張；要中間切入，上掛下連；要捕捉文眼，以點(diǎn)帶面；要關(guān)注習(xí)題，相機(jī)引導(dǎo)。這樣就能抓住語文的本體，簡簡單單地教語文，有效地提升語文課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 閱讀教學(xué) 長文短教 高效

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）10-029

崔巒老師一直強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返璞歸真，提倡簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”小學(xué)高年級(jí)語文教材有不少長篇幅的課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是循規(guī)蹈矩，逐層逐段講讀，平均使用力量，花上四五個(gè)課時(shí)，把一篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的文章講得支離破碎，使得教學(xué)環(huán)節(jié)冗長拖沓，造成“高投入低產(chǎn)出”的局面。其實(shí)，長文短教，能事半功倍。

一、解題抓綱，綱舉目張

標(biāo)題是一篇文章的窗口。我們可以從文題中窺探文章的整體，并緊扣課題，展開分析。如，《音樂之都維也納》這篇課文題目中“音樂之都”幾個(gè)字，點(diǎn)明了維也納市的特點(diǎn)：即“音樂的中心”。我們從這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么維也納被稱為音樂的中心呢？課文從哪幾方面來向我們介紹呢？”接下來，解決這兩個(gè)問題，學(xué)生自然就能理解了課文內(nèi)容，并領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

二、中間切入，上掛下連

（一）緊扣中心，直奔主題

教材中的文本大都結(jié)構(gòu)縝密，巧妙地運(yùn)用承上啟下的過渡段。過渡段是文章的紐帶，它不但把文章前后內(nèi)容緊密地聯(lián)結(jié)起來，而且基本概括了文章的主要內(nèi)容，表明了文章的中心所在。……