陶行知教育思想在語文教學中的應用研究

吳佳書

摘 要：從運用生活情景，激發學生探索語文知識的欲望；讓學生在課堂中動起來；教學方式生活化；注重非智力因素，實行因材施教等方面研究陶行知“生活即教育”理念在語文教學中的應用。

關鍵詞：陶行知教育思想；語文教學；生活教育；學習興趣

中圖分類號：G40-092.6；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0064-01

著名教育家陶行知先生提出：生活即教育。教育的出發點和落腳點，必然是我們的生活。教師在教學過程中，應該從現實生活經驗著手，輔之以平時積累的知識技能，聯系學生實際情況進行語文教學。將知識從現實生活中歸納出來，再運用到實際生活中去，讓知識變成生活的營養元素，從而使語文教學能夠“接地氣兒”，提高學生的語文素養和能力。

一、運用生活情景，激發學生探索語文知識的欲望

豐富多彩的生活是語文教學的素材產地，學校的所教所學都是以生活為依托。作為教師，要充分把握學生已有的生活經驗，運用教學智慧為他們選擇恰當的學習情景。例如，在講授《廬山的云霧》一課時，天馬行空的想象，很難在形象思維能力及抽象思維能力較弱的小學生身上收到預期的效果。為了讓學生更好地感受廬山云霧的變幻無常、瞬息萬變，可以在開始上課時播放一段視頻，利用現代科技為孩子們渲染一種神秘縹緲的氛圍，喚起學生的學習興趣。因為學生們平時的生活范圍比較狹窄，有些同學雖然見過云霧，但是沒有見到過這么千變萬化的云霧。教師通過視頻短片先給予他們視覺上的沖擊，引起學生們的無限想象，激起他們的學習欲望，引導他們自主學習。所以，在設計教案時要在導入環節精心思考和準備，力求新穎和富有童趣，讓他們一開始就被吸引，從而提升整堂課的學習效率。之后的師生交流和生生交流就能充分發揮學生的主動性，通過暢談自己對廬山云霧的感受，激起熱愛祖國美好河山的情感。

二、讓學生在課堂中動起來

語文新課程標準指出，語文教學的重要方式是自主、合作、探究。為了讓學生更容易地接受新的概念和方法，教師必須巧妙地運用教育智慧，將書面的教學材料進行加工，使得它們更加符合這一年齡段孩子的認知水平。例如，在講授《翻越遠方的大山》一文時，可以先從學生感興趣的體育課入手，引導他們說說自己喜歡的體育項目。然后，一步步地指導他們了解奧運會和主人公劉翔，明白奧運冠軍來之不易，讓他們對堅持不懈、奮發拼搏等精神品質產生共鳴和感動。動手操作，動眼觀察，動腦思考是獲得知識重要方法，教師必須利用好身邊的教學資源為學生提供必要的思維材料，引導他們主動探究。在《花邊飄香》一課的講授中，可以給學生準備花的圖片，還可以準備一朵真的月季花，讓學生通過看、聞、摸等方式來感受小女孩兒口中月季花的柔軟、清香。在講授《我應該感到自豪才對》這篇課文時，通過讓學生分角色朗讀來體會小紅馬、小駱駝、駱駝媽媽各自的心理特點，讓他們身臨其境，明白不應該因為他人的評論而自怨自艾，而是應該做自信的自己的深刻道理。讀、演、悟正是陶行知教育思想“教學做合一”的具體表現。

三、教學方式生活化

低年級學生所具備的知識和能力還有限，在面對復雜抽象的內容時難以掌握。這就需要教師去尋找生活中孩子們熟悉的素材帶入課堂教學，讓學生在貼近生活實際問題的解決中獲取到新鮮知識。教師必須要把自己放在學生的角色中去思考，了解自己原本的知識儲備是怎樣的，知道自己的興趣點是什么，明白自身的可接受程度是什么。在教授《菩薩兵》一課時，可以搜集關于長征的背景資料，幫助孩子們了解那個他們不熟悉的年代，這樣他們才能更好地理解人物形象，理解紅軍和藏胞之間的魚水深情。另外，學習不僅僅局限于課堂四十分鐘的時間，有時候也可以給學生布置一些拓展性題目，讓他們課后合作探究，尋找新的啟發點。要想讓學生真正建立對相關學習內容的空間想象能力，就必須讓學生走進生活，通過切實的觀察、操作和體驗來體會和感知。

四、注重非智力因素，實行因材施教

有些低年級的學生自律性不夠強，比較好動，注意力不能維持很久。如何提高他們的學習積極性，培養他們對語文的濃厚興趣，是教師應該思考的問題。所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”“不憤不啟，不悱不發”，教師要學會因材施教。因為即使是同一年齡階段的孩子，由于他們的智力水平、生活環境的差異，對同一事物的認知、興趣、言行也會表現出很大的差異。這就需要教師適時地利用好身邊的生活資源，讓孩子在探究性學習中學會認知、學會做事，使之從能學轉到會學、會做，真正做到從生活中來、到生活中去。

五、結束語

“生活即教育”這一理念的提出，是有深刻現實意義的。教師作為語文教學的實施者，應該將目標放在激發學生語文學習的積極性上面，因材施教，鼓勵學生進行實踐，使學生逐步體會到語文學習與生活的聯系。當語文與學生生活實際背景相關時，可以創設情境，讓他們通過各種實踐活動來更全面、準確、深刻地理解語文知識，從而提高他們解決語文問題的能力，讓語文教育返璞歸真，回歸生活。

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