互動合作在中職英語教學中的創新運用

張玲

【摘要】互動合作在英語教學中主要根據教師、學生、教學設施以及教學環節之間的相互關系實施優化的一種方式。但該教學形式只是傳統的應用模式，并沒有產生較大的應用效果。在本文中根據我校中學英語教學中存在的不足條件進行分析，并闡述相關的創新應用模式。

【關鍵詞】互動合作 中職英語 創新運用

互動教學主要對教師以及學生建立并開發的，在整個教學期間，不僅要實現教師的積極效果，還要激發學生的學習動力。而且，教師與學生在掌握與實施期間是相互性的，該教學能夠促進雙方之間的合理交流，并在一定的教學目標下，共同完成合理的教學任務。

一、中職英語教學中存在的不足現象

1.學生源質量問題。中職學校的學生源質量都比較差，在中考人才選拔過程中，很多家長、學生都將中考作為知識積累以及人生轉折的主要途徑。成績比較優的學生都會升入高中不斷增加知識，而成績比較差的學生機會在中職學校來完成知識積累。中職學生大多來自于家庭比較貧困、成績比較落后的學生。他們在學生期間面對的學習因素、生活因素等都比較多，從而影響了自己的學習質量。特別對于英語知識的學習，這類學生由于與英語接觸的機會比較少，特別是自身基礎比較差的的情況下，在英語知識學習中就會面臨較大困難。

2.教學方式問題。在中職學校，目前存在的教學方式還是傳統的應用形式為主，并沒有得到一定的創新性，在現代社會不斷發展趨勢下，還不能跟上時代的發展與變化。在中職英語教學過程中，傳統的教學方式是以教師的課堂講解為主要教學方式的，學生受教育期間，不僅產生煩躁心理，整體的課堂現象也比較分散。長期利用這種教學形式，逐漸降低了學生對英語知識的學習興趣，也會影響掌握學習到的英語知識量，從而影響中職英語的教學質量。

3.學校屬性特色。中職學校與普通高中不同，學校主要重點放在培養學生的一技之長，如何能夠很好的踏入社會，找到自己的位置。而文化基礎課的學習旨在提高學生的綜合能力。因此，中職學校對于學生的文化基礎課的學習不會像普通高中那么的有針對性，我們是技能和基礎知識一起抓。所以說，要提升學生的英語知識水平，就要更多的把英語知識和專業學習緊密結合，讓學生看到英語學習能夠更好的輔助專業學習，從而提高學習的積極性。

二、互動合作在中職英語教學中的創新運用

1.制定合理的教學計劃。英語教學在課堂前期，要制定合理的教學計劃。因為一份合理的教學計劃不僅是英語教學順利實施的有利保障，也是教學質量的科學保證。英語是外國交流的一種基礎語言，對于我國學生來說，在掌握能力上還存在一定的難度，特別是中職學生。如果教師在課堂前沒有建立合理的教學計劃，在課堂上對教學內容的講解模糊不清，就會降低學生對英語知識的學習熱情。所以教師在課前應對教學技術合理制定，根據學生以及英語教學的實際情況以及學生專業需求，制定學生適合的教學方法。例如：在教學前期可以利用調查問卷的方式對學生進行了解，然后根據調查問卷中的相關問題進行分析，并體現教學計劃的嚴謹性和有效性。

2.遵循“以人為本”。“以人為本”的教學理念是教學中不可缺少的主要原則，教師與學生的互動模式不能以傳統的教學方式來實施。因為教師在教學中是一個個體對象，在班級教學中扮演著重要角色，所以教師就應根據自己的特色要求實施教學行為。如：有些教師利用情景再現模式，使學生獨立發表自己的意見和建議；有些教師利用課堂討論的方法，使學生與學生之間、教師與學生之間相互配合；還有些教師以比賽的方式增加學生的學習競爭力。因為學生是整個教學的主體對象，所以教師在教學期間，還要根據學生的獨特個性、不同性格實施教學，并引導學生對英語課程產生興趣，從而實現“以人為本”的理念教學。

3.加強學生溝通。在傳統的教學課堂中，教師以嚴肅的形象實施教學，導致學生對教師存在懼怕心理，從而降低了學生與教師對教學問題的討論。要改變該情況，就要加強學生與學生之間的相互合作。因為學生之間不僅僅是一種競爭關系，還是朋友關系，學生與學生之間能夠在問題討論上形成一種輕松氛圍。這樣不僅能夠增加雙方在問題上的積極討論，還能促進學生成績的有效提高。

4.創造學習環境。環境在教學過程中也具有較大作用，不僅是教育者與受教育者本身，良好的學習環境還能促進中職學生的英語水平。學生在英語學習中，不僅僅是課本上的知識運用，還是語言環境的良好發展。所以，中職學校為了在英語教學中營造良好的學習氛圍，通過模擬就業工作環境，建立校內英語俱樂部，使學生能夠利用信息化手段和自主活動建立良好的英語氛圍，從而保障英語教學的舒適環境。教師還要為學生創造良好的交流機會，如：學生可以在網上直接與外國人進行溝通，這樣不僅能夠增加學生對英語知識的了解程度，還能鍛煉學生掌握英語運用的實踐經驗。

三、總結

互動教學的創新應用對中職學校的英語教學創造有利條件，它以創新性的互動方式，激發了學生的學習積極性和教師的教學熱情。在社會不斷積極發展形勢下，互動合作教學在英語教學課堂上得到較大推動，并提升了各個中職院校的教學水平，為社會提供更多的素質人才。

參考文獻：

[1]徐莉.互動合作在中職英語教學中的創新運用[J].課程教育研究，2015（12）：94-95.

[2]姚岳.教師對中職學生英語合作學習的指導[J].考試周刊，2013（62）：88-89.

[3]蔣春鳳.中職英語教學中行為導向教學法重要性分析[J].校園英語（教研版），2011（10）：27.