項目教學法在中職英語教學中的有效應用

陸艷飛

摘 要： 英語是中職教育階段的重點教學學科，也是對學生具有較大影響的學科。隨著我國社會的發(fā)展與進步，社會對人才的要求越來越高，其中一項要求是需要人才具有一定的英語水平。因此，在中職教育階段，需要高度重視對學生的英語教學，同時結合中職教育的辦學特點及學生實際的發(fā)展需求，利用現(xiàn)代化教學方法及教學技術高質量地開展英語教學工作，提高中職英語教學的質量，從而提高學生的社會競爭力，確保學生長遠發(fā)展。

關鍵詞： 項目教學法 中職英語 教學應用

引言

項目教學法在中職英語教學中的應用非常廣泛，其符合中職學校的辦學特點及英語這門學科的教學特點。所謂的項目教學法主要是指教師結合具體的英語教學內容設計多個項目，要求學生以小組的方式完成項目，學生完成的過程實際上也是學習、思考和理解英語知識的過程，快速提高學生的英語學習能力，確保學生英語學習的質量，實現(xiàn)學生英語學習上的不斷進步。下面進行詳細的分析。

1.當前中職英語教學中存在的不足

1.1教學方法的不足

在中職英語教學中，教師只有采用有效的教學方法，才能提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。然而，就當前中職英語教學情況來看，教學方法存在很大的不足，教學方法過于傳統(tǒng)，不僅影響到中職英語教學效率，甚至影響學生的學習興趣，這是當前困擾中職英語教師的主要因素之一，對學生的英語學習及未來的發(fā)展非常不利，需要教師進行針對性的解決和完善。

1.2教學內容枯燥

教學內容是教學的核心，在實際的英語教學中，為了擴展學生對英語的認知面及激發(fā)學生學習英語的熱情，教師應適當?shù)匾胍恍┤の缎缘挠⒄Z話題，并以項目的形式展現(xiàn)在英語課堂上，鼓勵學生積極完成教師所設置的教學項目，才更有利于中職英語教學效率的提升[1]。但筆者在對當前的中職英語教學工作調查中卻發(fā)現(xiàn)，很多中職英語教學內容主要以課本為主，并沒有進行項目拓展，甚至存在按部就班、填鴨式教學的情況，中職學生本身英語基礎不好，再加上教學內容的枯燥，勢必會影響學生的學習興趣，不利于中職英語教學效率的提升。

2.項目教學法在中職英語教學中的有效應用

2.1合理做好項目選題

通過以上的分析了解到，當前中職英語教學中存在很多不足，尤其是教學方法落后，不僅影響到中職英語教學效率，甚至影響學生的學習興趣，因此，需要將項目教學法有效地應用到中職英語教學中。首先，應做好項目的選題工作。在項目選題的過程中，應根據(jù)學生的實際學習情況擬定合理的項目主題[3]。教師應全面了解和掌握項目教學法的內涵，做到以學生為本，將學生的主體作用充分地發(fā)揮出來。其次，教師在擬定項目主題時，不僅要參考中職英語教學大綱，而且要考慮到中職學生的英語基礎及實際的學習情況等，這樣才能確保選題的合理性。另外，還應根據(jù)學生的英語基礎，對學生展開分層設置項目的方式，這樣才能確保學生英語學習的有效性。

2.2積極做好項目教學的信息采集

將項目教學法應用到中職英語教學中，教師必須全面了解當前中職英語教學中存在的問題，這樣才能更好地完善中職英語教學工作。項目教學法實施之前需要有各項數(shù)據(jù)的支持，才能保證所設置的項目主體及項目內容更符合學生的實際學習和發(fā)展，由此可見積極做好項目信息采集的重要性[4]。首先，教師應充分認識到中職英語教學并非自己所能完成的，其中有很多環(huán)節(jié)需要教師與學生共同努力完成，而且為了提高中職英語教學質量，教學應在實施項目教學法的過程中做好更有利于學生學習和記憶的信息采集工作，并將這些信息進行整合應用到教學項目中，為完成項目打下基礎。其次，教師應充分調動學生的主動性，并且在學生自主完成項目時，教師應對學生的學習信息進行采集，一方面要采集學生項目完成情況的多種信息，另一方面應采集學生英語學習中相關問題的信息，并將這些采集的信息進行整合，從而確保英語項目教學的質量。

2.3實施項目并總結項目

在項目實施的過程中，學生應以團隊的形式進行，同時應明確分工，提高項目實施的效率。此外，在學生完成項目的過程中，教師應積極地走到學生當中，幫助學生解決在項目實施過程中存在著的問題，確保學生項目完成的質量[6]。此外，在所有項目任務均完成的情況下，教師應進行有效的總結，及時提出學生存在的問題，以便有針對性地改正，通過采取如上的策略，實現(xiàn)良好的英語教學效果，確保學生英語水平的提高。

結語

項目教學法在中職英語教學中的應用具有顯著的優(yōu)勢，同時能夠解決目前在中職英語教學中存在的諸多問題及困擾教師的諸多難題，學生通過積極地完成教師所布置的項目，提高英語學習的能力，同時培養(yǎng)濃厚的英語學習興趣，鍛煉學生的口語，確保學生對英語的有效運用。因此，教師應充分認識到項目教學法在中職英語教學中應用的重大意義，并在實際教學工作中結合英語教學的發(fā)展及學生英語學習需求的變化，進一步對項目教學法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以滿足學生的英語學習需求及發(fā)展需求，提高學生的社會競爭力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊俊.中職英語教學應堅持“實用為主、夠用為度”的原則[J].考試周刊，2015（03）.

[2]范瑜艷.中職英語教學中形成性評價實施探索[J].福建教育學院學報，2015（09）.

[3]屠新蘭.文化差異對中職英語教學的影響及反思[J].考試周刊，2013（23）.