基于微課的大學英語多模態教學實踐探索

朱桂平

【摘要】近年來，大學英語教學內容和教學方法進行了不斷改革，微課及多模態教學手段逐漸走入大學英語課堂。文章首先對微課相關概念進行了解析，然后分析了我國大學英語教學的現狀，最后對大學英語微課教學的實踐進行了探討。

【關鍵詞】微課 大學英語 模態教學

隨著現代科技的飛速發展，網絡和媒體已經深入到了人們生活的方方面面。話語的實現由單一符號逐步被語言、聲音、圖像、視頻等多種符號所替代。這種多模態話語越來越起到了無可替代的作用。而教學發生于社會文化的關系中，單一的符號表達無法深刻的讓學生理解知識的含義，而多模態教學不僅僅可以讓學生掌握知識，還能讓學生總結經驗，逐步找出適合自己的學習方法和策略。所以，大學英語教學需要采用多模態教學方式。

信息科技的飛速發展加快了人們的生活，讓人們逐步進入微時代。“微課”應運而生，成為一種全新的教學方式，它也符合教育發展的大趨勢。

一、微課相關概念

1.微課的含義。隨著信息科技的發展，我們也就逐步步入了微時代。微時代涉及到我們生活的方方面面，例如微博、微商、微信等等，當然微課也是微時代的一個重要產物。何謂微課，從字面來看，“微”即為短小精煉，“課”即為課堂教學，所以“微課”就是短小精煉的課程。但是，這只是字面的含義，現實中微課的實現還需要網絡視頻資源做為強大的支柱，豐富的課堂內容由網絡視頻形式展現，用視頻來記錄教師的每一個教學過程和教學細節，這樣既簡短又完整，可以將每一個知識點都進行分離，對重難點進行系統的講解和闡述。……