論思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

劉鳳玉

【摘要】現階段英語學習由單一的應試教育形式轉變為學以致用，重在語言的交流應用，大量的閱讀能夠極快的培養出孩子的“語感”，不僅加大孩子掌握的詞匯量，而且能夠加大的提高學生的英語實際運用水平。應用“思維導圖”作為英語教學工具，以一種科學的邏輯思維模式，協助初中生從宏觀上閱讀理解英語文章，提升英語教學效率，本文針對當前初中英語閱讀教學中“思維導圖”的應用進行闡述，以期促進“思維導圖”在初中英語閱讀教學中的積極作用。

【關鍵詞】思維導圖 初中英語 閱讀教學 應用

英語的學習分為“聽、說、讀、寫”，其中閱讀教學是初中英語教學中的一個基礎教學部分，也是比較重要的一部分，閱讀不僅僅是“閱”還有“讀”，其附加著學生說和聽的學習，不僅可以教導學生獲取知識，而且可以讓學生于潛移默化中快速的熟悉句式語法，積累大量的詞匯，是“一箭三雕”“潤物細無聲”的教學體驗，初中教育階段的英語閱讀教學自是一種重要的教學內容。思維導圖作為一種高效的邏輯思維工具，可以極大的便利于初中學生對英語閱讀教學的學習接收，并且培養學生的邏輯思維能力，能夠極大的促進學生的初中英語學習熱情。

一、思維導圖概述

所謂“思維導圖”，又被稱為心智圖、思維地圖等，是英國心理學家托尼·布贊在二十世紀六十年代提出的一種圖形技術，現在作為一種高效的思維工具流行于世，它是學習者對知識結構的視覺化表征，它同時運用大腦皮層的所有智能。……