關于整體語言教學法對我國大學英語教學的啟示

常小麗

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，英語逐漸成為各大高校的一門必修課程，同時也是由應試教育向素質教育轉型的標志。雖然經過多年的發展，大學英語教學方法已經得到了一定的更新，但在實際教學過程中仍然存在諸多問題，這就需要將整體語言教學法融入我國大學英語教學中。本文針對現階段整體語言教學法在我國大學英語教學中應用的現狀以及在應用過程中存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高我國大學英語教學質量和水平。

關鍵詞：整體語言教學；大學英語教學；教學方法；有效策略

目前隨著英語在人們日常生活中的普及，英語學習已經成為社會普遍關心的熱點話題，尤其是針對大學生這一敏感群體，提高學生的英語成績和實際運用能力顯得十分重要，因此將整體語言教學法應用于大學英語教學中，不僅是提高大學生英語綜合運用能力和水平的有效途徑，同時也是培養高素質應用型人才的有效方法，更能使大學生與世界接軌。

1 整體語言教學法的概念體系

整體語言教學法又稱為全語言教學法，它最早起源于上個世紀80年代，該方法最早運用于閱讀教學，而后逐漸成為系統的英語教學方法。我國《大學生英語新課標教學目標》中曾指出：“使大學生能夠喜愛學習英語，掌握基本的英語學習方法，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，掌握概括大意、理解詞義、預測故事情節等基本閱讀方法，基本掌握英語學習策略，養成良好的英語學習習慣和語感。……