初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的探索

何大超

摘 要：因為初中畢業(yè)班要面臨相應(yīng)的升學(xué)考試，所以鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行相應(yīng)的總復(fù)習(xí)教學(xué)活動就變得十分重要，教師要針對初中畢業(yè)班的實際情況，制定相應(yīng)的英語總復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，最大程度上幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，并且查缺補漏。本文將針對英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體的探究與分析，從而為初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的探索提出可行的建議。希望能夠促進(jìn)學(xué)生在英語總復(fù)習(xí)方面的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語總復(fù)習(xí)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；知識脈絡(luò)

初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)是一個全面的、系統(tǒng)的并且具有連續(xù)性的過程，也是為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，掌握完整的初中英語知識體系，將所學(xué)習(xí)過的知識整合起來的過程，教師要針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析，從而結(jié)合實際情況，打造出最符合學(xué)生們的英語復(fù)習(xí)方案。但是在初中畢業(yè)班的英語總復(fù)習(xí)教學(xué)中仍然存在著一些問題，本文將針對這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，希望能夠促進(jìn)英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著全國中考英語改革及中考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)研討會的召開，目前初中英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)方式以及初中英語中考試題的相關(guān)問題都不斷被提出，總復(fù)習(xí)的教學(xué)模式往往與考試產(chǎn)生錯位現(xiàn)象，使得“選擇題太多、偏好考試技巧和策略投機取巧的浮躁現(xiàn)狀”頻發(fā)。所以目前國家在中考英語改革及英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的報告中，提倡了“四位一體”的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，將整體教學(xué)模式分為知識性階段訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練及相關(guān)的素養(yǎng)提升訓(xùn)練等。多種總復(fù)習(xí)教學(xué)方式的提出，為目前初中畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)提供了多條選擇的道路，不同的復(fù)習(xí)方式有不同的中考優(yōu)勢，提升了復(fù)習(xí)效率的同時，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）在專項訓(xùn)練的過程中查缺補漏

專項訓(xùn)練是英語總復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中最不可或缺的一個部分，在這個環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生的英語知識不再是以一本書為單位，也不是以一單元為單位，而是以一個完整的專項為單位，在這種專項訓(xùn)練的過程之中，學(xué)生可以將七年級、八年級以及九年級所學(xué)習(xí)到的瑣碎的知識點整合起來，變成完整的知識框架中的一個小部分。在英語總復(fù)習(xí)中可以大致分為十三個專題，例如名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、形容詞、副詞、動詞的辨析以及時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、主謂一致和倒裝句、簡單句、并列句和復(fù)合句。在這十幾個專題訓(xùn)練之中，排查學(xué)生的難點和疑問點，對癥下藥，做到哪里不會就主要練哪里。以介詞專項訓(xùn)練為例，往往學(xué)生對于介詞通常覺得較為簡單，并且很容易掌握，但出現(xiàn)相應(yīng)的選擇題及介詞區(qū)分題的時候，就難以正確選出介詞，并且這種亂用介詞的現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)在英語作文之中。介詞大致可分為時間介詞、方位介詞與方式介詞，除了介詞之外還有介詞短語，在進(jìn)行介詞復(fù)習(xí)的過程之中，一味地讓學(xué)生去記介詞的固定搭配“inaword總而言之”“intime”“ontime”等諸如此類的介詞區(qū)別，是不能夠真正讓學(xué)生去明確介詞之間的不同的，要試著讓學(xué)生理解著去記憶，明確介詞的區(qū)分難點，重點講解記憶難點，從而促進(jìn)學(xué)生在專項訓(xùn)練的過程之中查缺補漏，完善自己的英語學(xué)習(xí)知識體系。

（二）注重階段及相應(yīng)難度的過渡

在總復(fù)習(xí)剛開始和總復(fù)習(xí)結(jié)束的時候，其難度一定是有漸進(jìn)性與過渡性的，總復(fù)習(xí)教學(xué)并不是能一蹴而就的，一定要讓學(xué)生逐漸適應(yīng)總復(fù)習(xí)的節(jié)奏，所以注重英語總復(fù)習(xí)的相應(yīng)階段及難度的過渡階段是十分重要的。這個難度的變化可以體現(xiàn)在方方面面，不僅僅有詞語及語法的復(fù)雜運用，還有閱讀素材的選擇及聽力材料的選擇，書面表達(dá)出題層面和角度等，這些都可以為總復(fù)習(xí)劃分成不同等級的難度，以此讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時有層層遞增之感，從而促進(jìn)自身的知識吸收與進(jìn)步。

（三）以英語教材為中心進(jìn)行輻散式復(fù)習(xí)教學(xué)

英語教材作為初中學(xué)生最為基本的課本，其升學(xué)考試的考試題都是以課本為基礎(chǔ)，從而將出題范圍與難度進(jìn)行加大，所以復(fù)習(xí)好課本上的英語知識及內(nèi)容是十分重要的，正所謂萬變不離其宗，課本永遠(yuǎn)是考試最為核心，最為基本的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)時以英語教材為核心，進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行課外英語的學(xué)習(xí)與積累，這樣也會對學(xué)生的英語閱讀起著相應(yīng)的促進(jìn)作用，除了課本上的單詞短語之外，學(xué)生可以在總復(fù)習(xí)中，找尋課外的英文書籍、閱讀短文進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的英語單詞的積累，真正達(dá)到以英語教材為中心進(jìn)行輻散式復(fù)習(xí)教學(xué)的預(yù)期目的。

（四）結(jié)合班級的實際情況，隨時對復(fù)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整

在不同的畢業(yè)班班級中，一定會出現(xiàn)不同的問題，雖然這些問題看起來大同小異，可還是存在著不同，因為完全統(tǒng)一的總復(fù)習(xí)教學(xué)模式必定不能滿足所有班級的學(xué)習(xí)要求，所以一定要具體問題具體分析，結(jié)合班級的實際情況，隨時對復(fù)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對于學(xué)生個人，教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)的過程之中也要建議同學(xué)們能夠?qū)⒆约哄e的題或是英語知識點，找一個專門記錄的小本寫下來，在復(fù)習(xí)過程中每一名同學(xué)都拿著自己錯題本，就能明確自己重點復(fù)習(xí)的方向，從而結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高初中英語總復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在目前初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中，還存在著很多不足與問題，我們要明確這些存在的問題，及時進(jìn)行調(diào)整與分析，順應(yīng)國家對于初中英語總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針，明確復(fù)習(xí)的四大方向，尋找到一條符合自己實際情況的總復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)展道路，我們可以通過提高專項訓(xùn)練的復(fù)習(xí)比例、注重復(fù)習(xí)難度和階段的過渡、以英語教材為中心進(jìn)行輻散式復(fù)習(xí)教學(xué)和針對不同班級的復(fù)習(xí)情況，隨時對復(fù)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整等多種方法，促進(jìn)初中畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行，從而提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

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