高中英語寫作教學中存在的問題及解決策略

吳渝峰

摘 要：本文就目前高中英語寫作教學中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的應對措施，旨在進一步提高高中英語課堂教學質量，希望學生在高中階段能夠打下良好的英語寫作基礎。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；問題；應對策略

聽、說、讀、寫是英語的幾個重要構成板塊，其中寫作是學生不易掌握的板塊，在實際的教學中寫作也是教師教學難度較大的一個板塊。然而寫作對學生的英語學習又產生重要影響，因此必須采取有效措施克服寫作教學中存在的困難。本文結合實際的高中英語寫作教學經驗，就目前高中英語寫作教學中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的應對措施，旨在進一步提高高中英語課堂教學質量，希望學生在高中階段能夠打下良好的英語寫作基礎。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

英語寫作對高中學生而言是一個學習難度較大的知識板塊，在實際的課堂教學中也存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文就目前高中英語寫作教學中存在的問題作為切入點進行分析，希望能夠找到提高高中英語寫作教學有效性的方法。

（一）基礎知識掌握不扎實影響了學生寫作的順利進行

每一篇英語文章看似十分復雜，然而細細剖析卻是由單個的詞匯構成的，由此可見英語寫作看似十分困難，實際上卻由詞匯決定，而目前學生之所以在英語寫作的過程中困難重重，很重要的一個原因就是對基礎知識的掌握不夠扎實——詞匯，導致學生在寫作的過程中難以有效的表達個人的情感。我們可以從以下幾個方面分析目前高中學生在詞匯學習過程中存在的問題。

首先，難以正確的拼寫詞匯。對于很多學生經常見到的詞匯，學生也了解其含義，但是在寫作時想要使用詞匯的時候，發(fā)現并不能正確地進行拼寫，這就導致學生的寫作活動難以順利進行。其次，對詞匯的用法掌握不準確。每一個詞匯都有其詞性與含義，學生只有準確掌握了詞匯的用法，才能正確的造句，然而學生在掌握詞匯的含義與用法方面也存在不準確的情況，這就導致很多錯誤的出現，影響了寫作的有效性。

（二）學生難以有效運用語法與標點符號

雖然詞匯對學生的寫作十分重要，然而必須有語法與標點符號的銜接，才能將詞匯構成一篇完整的文章。然而在目前的高中學生的寫作過程中，不管是在語法使用方面，還是在標點符號的使用方面，都存在各種各樣的問題。就語法而言，在批閱學生的文章時就能明顯的發(fā)現學生的不足，學生想要表達的時間點難以通過正確時態(tài)的運用表達出來，學生想要說的話也難以通過語法的使用清晰的表達出來，這些都影響了學生寫作水平的有效提升。雖然很多學生都認為英語標點符號的使用比較簡單，但是由于英語標點符號與漢語標點符號的使用存在一定的差異性，這就使得學生在寫作的過程中常常出現各種各樣的錯誤。

（三）寫作方法與技巧的教學側重于理論

不管是在傳統(tǒng)教學中還是在現代教學中，英語都是一門重要的學科，在教學中也受到了高度重視，寫作作為英語的一個重要知識板塊，在實際的教學中自然也受到了高度重視，在長期的教學中出現了很多有助于提高學生寫作水平的方法與技巧，高中英語教師在對學生進行寫作教學的過程中，就要注重對學生進行相關寫作方法與技巧的教學。然而這種教學側重于從理論上對學生進行指導，而學生在實際的寫作過程中卻難以有效的應用，這就使得理論的指導作用難以奏效，學生的寫作水平依然難以得到有效提升。

（四）沒有對培養(yǎng)學生的英語寫作興趣引起重視

不管進行哪一學科的教學，教師在教學的過程中都應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然寫作是一個教學與學習難度都較大的英語知識板塊，然而教師在教學的過程中依然要對培養(yǎng)學生的學習興趣引起重視。而在目前的高中英語課堂教學中，教師注重對學生進行知識點的講解，注重對學生進行相關寫作方法與技巧的教學，而對培養(yǎng)學生的寫作興趣卻沒有引起重視，這也在一定程度上影響了學生的英語學習興趣。

二、克服目前高中英語寫作教學中存在問題的有效措施

上文中提出了幾個目前影響高中學生寫作能力提升的因素，作為一名現代英語教師面對寫作教學中存在的問題，要積極采取有效措施加以應對，這樣才能使學生的寫作水平得到有效提升。本人結合實際的教學經驗，針對上文中提出的問題，提出以下幾種應對方案。

（一）夯實基本功

部分教師與學生可能都會有這樣的認識，認為進入高中階段英語詞匯學習就不再重要了，實際上詞匯學習不管在那一階段都十分重要。為了使學生夯實詞匯基礎，使學生在寫作的過程中能夠有效的進行情感的表達，教師要對學生的詞匯學習提出嚴格要求。不僅要正確掌握詞匯的發(fā)音，對于大綱要求高中學生掌握的詞匯，學生還要能夠正確地進行拼寫，并且對詞匯的含義、詞性等都有正確的把握，這樣學生在寫作的過程中才能靈活應用。

（二）加強對學生的語法教學，提高學生標點符號使用的正確率

語法也是英語教學的一個難點，然而又是與寫作聯系十分密切的一個知識點，因此為了提升學生的寫作能力，教師在教學的過程中要對語法教學引起重視。教師在對學生進行語法教學的過程中，要與實際的例子結合起來，這樣才能更好地幫助學生理解，并使學生明白在實際的寫作過程中該如何有效應用。對于標點符號的使用方法，教師也要對學生進行詳細的指導，避免學生出現使用錯誤。

（三）將寫作方法與技巧的教學與實際的寫作活動結合起來

教師如果僅僅從理論上對學生進行寫作方法與技巧的教學，即使學生能夠理解寫作方法與技巧的含義，在實際的寫作過程中也難以有效應用，教師應該在寫作過程中對學生進行指導。例如教師讓學生寫一篇記敘文，就可以指導學生該如何開頭，中間該如何描述事情的經過等，這樣學生才能將有效的寫作方法與技巧為自己所用。

（四）注重培養(yǎng)學生的英語寫作興趣

在提升學生的英語寫作技能的過程中，很重要的一點就是要培養(yǎng)學生的英語寫作興趣。學生如果對英語寫作不感興趣，那么學生的學習就是被動的，自然學生的寫作水平就難以得到有效提升，如果學生對英語寫作產生了濃厚的興趣，那么就會積極主動的去學習英語基礎知識和相關的寫作方法與技巧，這樣學生的寫作水平就能夠快速的得到提升。

除了文中提到的問題之外，還有其他問題影響了學生寫作水平的提升，希望教師在教學的過程中能夠及時加以解決，使學生的寫作能力在高中階段更上一層樓。