論中小學(xué)生不良心理和行為的原因及矯正措施

冷村 夏顯藝

摘 要：針對(duì)中小學(xué)不良心理和行為的學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首要就要了解其特殊的心理和行為特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化措施。從根本上消除他們的心理障礙，矯正不良行為，達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；不良行為和心理；原因；特點(diǎn)；矯正措施

1前言

校園生活中，我們常看出中學(xué)生存在這樣的一些心態(tài)：考試失利之后表現(xiàn)出來(lái)的心理波動(dòng)性和承受挫折的脆弱性；追求友誼但不能被家長(zhǎng)、老師理解和認(rèn)可后所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)的壓抑感；追求理想但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和自制力之后所表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展不成熟等。在校園生活中，我們也常發(fā)現(xiàn)中學(xué)生中存在這樣一些行為：有的孩子經(jīng)常說(shuō)謊，有的孩子非常孤僻，有的孩子喜怒無(wú)常，有的孩子嫉妒心很重等等，這些行為都說(shuō)明，孩子們的心理是不夠健康的。那么這些不良的心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，我們又應(yīng)該采取怎樣的措施加以預(yù)防和矯正呢？

2不良心理和行為行為產(chǎn)生的原因

2.1家庭因素

目前學(xué)生家庭中，有的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，百依百順，放縱遷就；有的父母長(zhǎng)期外出做生意，無(wú)時(shí)間管教孩子，使孩子成為“留守兒童”，家長(zhǎng)任其自然發(fā)展；有的父母離婚或重組家庭，家庭關(guān)愛(ài)不夠，對(duì)孩子放松教育；有的父母對(duì)孩子苛求而對(duì)自己放蕩不羈，不能做出榜樣，教育無(wú)效。上述家庭，對(duì)孩子都缺乏真正的愛(ài)或愛(ài)的表達(dá)不當(dāng)，過(guò)多過(guò)少的愛(ài)都會(huì)妨礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生。

2.2學(xué)校因素

學(xué)生的不良行為，很大程度上是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好或受到冷漠排斥所致。這種情況往往與學(xué)校、教師有關(guān)，如教育方法簡(jiǎn)單生硬，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，缺乏同情關(guān)懷，學(xué)生身心受到損害，使學(xué)生不良行為不斷發(fā)展。

2.3社會(huì)因素

青少年學(xué)生模仿性強(qiáng)，特別是小學(xué)生，辨別是非能力弱，社會(huì)上的一些惡習(xí)，如聚賭、斗毆以及一些腐朽沒(méi)落的思想傾向嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，錄像廳所播放的涉及黑社會(huì)或黃色、淫穢內(nèi)容的錄像，會(huì)慢慢侵襲和毒害孩子們毫不設(shè)防的幼小心靈。

3中小學(xué)生不良心理和行為的特點(diǎn)

3.1不良心理

自卑：由于這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們常常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的埋怨和父母的訓(xùn)斥，長(zhǎng)此以往，便形成了自己沒(méi)用、自己不如別人的心理暗示，心態(tài)消極；孤獨(dú)：他們有的少言寡語(yǔ)、悶悶不樂(lè)；有的則焦躁不安，常做出一些異樣的舉動(dòng)，如大聲喧嘩、故意搞惡作劇等；厭惡：得不到同學(xué)的認(rèn)可和喜歡，使其常懷厭惡之情，愛(ài)說(shuō)風(fēng)涼話，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，巴不得班級(jí)出亂子，恨不得有同學(xué)被學(xué)校處分；逆反：如果對(duì)其以權(quán)威來(lái)壓服，或?qū)ζ溥M(jìn)行體罰和變相體罰，就會(huì)誘發(fā)他們反權(quán)威、反訓(xùn)教的心理。

3.2不良行為

行為不良學(xué)生體現(xiàn)在經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德、考試作弊、破壞課堂紀(jì)律、破壞公物、抽煙喝酒、偷竊、打架斗毆、賭博曠課、談戀愛(ài)等。

4中小學(xué)生不良心理和行為的矯正措施

4.1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀

當(dāng)前，拜金主義、利己主義、個(gè)人享樂(lè)主義思潮沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈，學(xué)校的宣傳教育要注重輿論導(dǎo)向，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義、集體主義等的教育，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能、發(fā)展能力的同時(shí)，不斷培養(yǎng)起完整、科學(xué)的世界觀，并在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中拓寬視野，增長(zhǎng)才干。

4.2找出原因，對(duì)癥下藥

學(xué)生不良心理及行為產(chǎn)生的原因是多方面的、復(fù)雜的。為此，應(yīng)當(dāng)對(duì)其本身的生理、心理特征和所處的具體環(huán)境作出客觀的具體的分析，找出產(chǎn)生不良心理及行為的原因。切不可采取空洞、簡(jiǎn)單的說(shuō)教，亂批、亂指責(zé)一通。在矯正不良心理及行為的過(guò)程中，要注意不斷提高他們的識(shí)別能力和控制能力，幫助他們確立自尊自強(qiáng)的信念，自覺(jué)抵御外來(lái)的不良影響.不斷增強(qiáng)自我防衛(wèi)的能力，這是矯正青少年不良心理及行為的內(nèi)在條件。

4.3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良心理及行為對(duì)社會(huì)和自身健康成長(zhǎng)帶來(lái)的危害

一些學(xué)生由于以自我為中心，缺乏毅力，愚昧無(wú)知，道德法制觀念日趨淡薄，是非頗倒，榮辱混淆，致無(wú)心學(xué)習(xí)，有的干脆逃學(xué)、逃夜，這些行為嚴(yán)重影響了青少年正常的學(xué)習(xí)生話，妨礙其身心的健康發(fā)展，而且敗壞社會(huì)風(fēng)氣，干擾社會(huì)安定秩序，有的甚至發(fā)展到違法犯罪，危害極大。例如，有的中學(xué)生認(rèn)為身邊有異性朋友是一種氣派，毫不忌諱她在朋友面前炫耀這種關(guān)系，使一些好勝心強(qiáng)的青少年也“不甘落后”，去結(jié)交異性朋友，并由此導(dǎo)致一系列不良行為甚至墮落因此，懂得了不良心理的危害，認(rèn)識(shí)了自身的錯(cuò)誤、才是防止并矯正不良行為的開(kāi)端。

4.4培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感

自尊心是一種前進(jìn)的動(dòng)力，能促使學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)。集體榮譽(yù)感是在個(gè)人自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來(lái)的。它能促使人們珍視集體的榮譽(yù)，根據(jù)集體的要求與利益來(lái)行動(dòng)，推動(dòng)人們相互團(tuán)結(jié)，克服自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。所以，在教育學(xué)生過(guò)程中，教師應(yīng)多采用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、給予信任性委托等措施，培養(yǎng)學(xué)生自尊心，同時(shí)要為學(xué)生提供創(chuàng)造集體榮譽(yù)的條件，使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)校榮譽(yù)乃至祖國(guó)榮譽(yù)都與自己的努力有關(guān)，從而養(yǎng)成說(shuō)話有禮貌，辦事有分寸，行為有規(guī)范。做到自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)、自信、自律遵守校規(guī)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

4.5展心理咨詢活動(dòng)

由于學(xué)生不良傾向形成的原因很多，學(xué)生個(gè)性的生活背景千差萬(wàn)別，開(kāi)展心理咨詢是一種有效的直接矯正手段，教師可通過(guò)他們的傾訴深入他們的心靈，了解他們的困惑和需要，收集信息進(jìn)行診斷，以朋友加師長(zhǎng)的身份進(jìn)行提出參考意見(jiàn)，幫助他們判斷選擇有價(jià)值的行為目標(biāo)，確立正確的理解信念，培養(yǎng)健康人格和良好的個(gè)性心理傾向，防止學(xué)生不良行為和不良群體的產(chǎn)生，保證學(xué)校德育工作的良好效果。

總之，根據(jù)不良心理和行為學(xué)生存在的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的教育措施，就一定能幫助他們消除心理障礙，矯正不良行為，達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

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