初中歷史課堂如何進行有效提問

江愷

摘 要：適時新課程改革以來，全國上下積極開展針對怎樣提高學生素質的探索。我們歷史課也積極參與這項活動。給我的感受就是：要提高學生的素質，就必須突出學生的主體地位，重視學生的合作學習、探究性學習過程。在此，我就歷史課堂教學中怎樣提問談幾點體會。

關鍵詞：初中歷史；提問技巧；基礎教育；課程改革

一、教師必須加強自身的文化素質修養

要想在具體的歷史課堂教學中弄清楚怎樣提問，獲得良好的課堂教學效果，教師必須針對所教學生的實際情況，提出學生能感興趣的且樂于解決的問題。歷史教師必須十分重視自身文化素質的培養和教學語言的訓練，注重歷史知識的積累，注重知識的不斷更新，注重文學、哲學等相關學科知識的修養。要求歷史教師不僅應有豐富的歷史專業知識，還要廣泛涉獵文學、哲學、政治、經濟、天文、地理等諸多學科的知識，且能將各種知識融通、應用于課堂教學。此外，注重演講口才的培養。教師要在深入淺出地闡述歷史觀點，有聲有色地敘述歷史故事，形象具體地描述歷史人物，必須有善辯的口才和嫻熟的講演技巧。而這種技能只有在長期的教學實踐中。堅持不懈地練習，掌握用語的深、淺、詳、略。控制語氣的輕、重、緩、急，把握聲調的抑、揚、頓、挫，才能使教學語言在論證時富有說服力，在闡述時富有滲透力。在描繪時富有感染力，從而達到良好的課堂教學效果。

二、提問首先應弄清……