淺析學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略

楊欣鵬

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，如果僅憑教師的課堂講授學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生很難達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語(yǔ) ；能力；培養(yǎng) ；策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”的基本教學(xué)理念，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的目的

自主學(xué)習(xí)能力是作為可持續(xù)發(fā)展的人所必備的能力之一，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，教師是英語(yǔ)課堂的組織者和導(dǎo)演，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并最終達(dá)到良好的效果，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教育的根本目的是使學(xué)生成為獨(dú)立，自主，高效的學(xué)習(xí)者，不止是為了提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，更重要的是使學(xué)生獲得獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此，在新生入學(xué)起就有必要向?qū)W生闡明自主學(xué)習(xí)的重要性。喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要讓學(xué)生明白，只有學(xué)習(xí)者本人才是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任。

教師要教會(huì)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個(gè)具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可使他們覺(jué)得自己的事情，必須要由自己的努力去實(shí)現(xiàn)；可激發(fā)他們對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的渴望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之更為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。聽、說(shuō)、讀、寫是人們以語(yǔ)言為工具進(jìn)行思想交流的基本過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程。有限的語(yǔ)言量將會(huì)大大阻礙學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就必須使學(xué)生不斷充實(shí)自身的語(yǔ)言知識(shí)。我們不妨用張思中外語(yǔ)教學(xué)法中的“適當(dāng)集中”，既語(yǔ)言集中教學(xué)，語(yǔ)法集中教學(xué)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更高層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自主學(xué)習(xí)。

（1）情景教學(xué)使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過(guò)程的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語(yǔ)言難度的教學(xué)目標(biāo)。

（2）情景教學(xué)使用語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)境激活背靜知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度.也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）設(shè)置教學(xué)情景更能抓住語(yǔ)言材料的主題范圍，避免漫無(wú)目的的“群言堂”，同時(shí)達(dá)到避“輕”就“重”的目的。

4.開展課外活動(dòng)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要途徑，教師要引導(dǎo)組織學(xué)生積極開展。實(shí)踐證明，課外活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、臨場(chǎng)發(fā)揮力將得到很好培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒(méi)有課堂的嚴(yán)肅氣勢(shì)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束，自由發(fā)揮，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供較為寬松的環(huán)境。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容多種多樣。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可采用課外表演、英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌曲、讀書會(huì)、故事會(huì)、書法比賽、觀看VCD教學(xué)片等活動(dòng)形式。

5.運(yùn)用鞏固評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)基本掌握后，便進(jìn)入了“運(yùn)用鞏固評(píng)價(jià)”階段。教師可利用書后練習(xí)、設(shè)計(jì)的作業(yè)、創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，靈活運(yùn)用到解決具體實(shí)際問(wèn)題中去，達(dá)到鞏固和達(dá)標(biāo)的目的。在課堂教學(xué)時(shí)間的分配上，教師必須留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。在課堂環(huán)節(jié)的把握上，要以“自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用鞏固”為主，注重學(xué)生自主獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的過(guò)程。教師在課堂上應(yīng)注重感情的投入，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自我教育，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不能只靠外在的條件去約束，要依靠學(xué)生本身去完成，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的和互幫互教的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱點(diǎn)，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要自我教育又要促進(jìn)別人學(xué)習(xí)，任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要。比如，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，對(duì)外語(yǔ)課和學(xué)校的積極態(tài)度.都會(huì)在一定程度上引導(dǎo)和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。自我教育在一定意義上來(lái)說(shuō)是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育的條件或內(nèi)部動(dòng)力。因此在教育過(guò)程中要充分發(fā)揮受自我教育的主體作用。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件，徹底放手讓學(xué)生去動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以得到真正發(fā)展，素質(zhì)教育的理想和價(jià)值才能得以現(xiàn)實(shí)。