淺談體育教師的創新能力

摘 要：新課程改革的不斷深入，對體育教師的專業技術水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。近年來，體育教師的專業化發展愈來愈受到人們的關注和重視，新時期不僅要求體育教師具有教育教學能力，還要求體育教師在教學實踐的反思和研究中達到一定的專業化水平，成為研究性人才。

關鍵詞：體育；教師；創新能力

體育教師具備一定的創新能力是其必備的基本素質，因循守舊的教學模式遲早會被更加先進的教學模式所淘汰。善于不斷學習和思考的體育教師，始終會站在學科教育的前沿陣地，培養出一批又一批的優秀學生。而不思進取、因循守舊的體育教師，也會逐漸由原來的內行變成今后的外行，并逐漸被淘汰出局。這是多年來學校體育教育帶給我們的寶貴啟示。

一、對體育教師創新意識的認識

從近些年與體育教師的接觸過程中，發現想要通過創新提高教學水平的體育教師越來越多，特別是一些剛從大學畢業走上工作崗位的體育教師，這部分人群一般都具有本科學歷或研究生學歷，對新事物的接受能力很強，思想比較活躍；同時也仍有一部分體育教師缺乏危機感，得過且過，教學方法多年來很少變化，教學成績長期得不到突破。盡管隨著學校的發展，對體育課的教育教學要求越來越高，對體育教師綜合素質要求也越來越高，但在實際工作中他們并沒有順應時代發展，積極去改變一些落后的教學理念。有時，即使有創新突破的想法，但卻懶于學習和實踐，而未付諸實際行動，即想法很多，行動卻很少。在整個體育教師群體中，后者占有相當一部分比例。

二、體育教師具備創新能力的條件

1.強烈的事業心和責任心是教育教學創新的前提

如果一個體育教師對待教學工作缺少事業心，那么談創新就是一句空話。即使教育管理部門組織再多的學習和培訓都是徒勞，因為創新的主體——體育教師沒有積極性，沒有去創新的想法，而是輕輕松松地炒自己的冷飯，輕松、舒適。縱觀當今學校體育課上取得優異成績的體育教師，幾乎都十分熱愛體育事業，具有強烈的事業心和責任心，喜歡在自己的專業上花時間、花精力，注重學習和鉆研，對新知識、新信息具有很強的接受能力，并想著辦法提高自己的教育教學水平，自己做不到的就請行業專家來幫忙。因此，體育教師沒有事業心和責任心，談教育教學創新就是一句空話。

2.扎實的文化知識厚度是訓練創新的基礎

訓練創新說起來容易，做起來難。創新就是要除舊出新，這與體育教師的綜合文化知識息息相關。作為一名優秀的體育教師除必須具備體育教育專業基礎理論知識外，對軍事學、生理學、生物力學、心理學等體育以外的學科知識都要有所了解，那樣思路才會開闊，做事才會舉一反三。知識是形成能力的基礎，但知識不等同于能力，只有知識通過轉化和應用，才能提升一個人的能力。因此，具有一定綜合文化知識的人并不一定能夠提高生產力，而一個不善于學習和熱愛學習的體育教師幾乎很難有創新的舉措，即使有創新的機會也可能由于綜合知識的欠缺而把握不住。

三、提高體育教師創新能力的途徑

1.培養體育教師的敬業精神是關鍵

現實中，體育教師的工作實質得不到應有的肯定，精神鼓勵和物質待遇與體育教師工積極性還遠遠沒有充分調動起來。因此從目前狀況看，必須采取得力措施提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使體育教師有動力和心思去創新。教師職業道德規范要求教師敬業、奉獻，而創新本身就是一種敬業精神的具體體現。只有責任心和事業心強，且熱愛學生、熱愛學習的體育教師才會主動去創新、求變。學校也應鼓勵體育教師創新思維，體育教師也要有上進心，認識到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對課程標準的認識，主動加強創新能力的培養，才能滿足教學的需要。

2.注重平時的學習和培訓，提高業務能力是基礎

教育教學法的創新，首先就是要提高體育教師的業務能力，提高能力的唯一途徑就是加強學習和培訓。對提高體育教師能力要有整體安排，有計劃地實施，切不可想到哪里做到哪里。除對課程綱要專業知識要進行系統學習外，還要對與體育相關的生理學、營養學、生物力學、心理學等學科知識進行學習，拓展體育教師知識面，為實現訓練創新打好知識基礎。另外，觀摩、跟隨校內外高水平體育教師的教育教學，組織專題講座和研討會等都可以大大提升體育教師的專業能力。其次，提高獲得知識信息的能力。學校體育事業的迅速發展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關信息，以便更好地為教育教學和管理服務。面對大量紛繁無序的信息，需要進行有針對性的搜集整理、加工選擇、分類比較、分析研究，然后探索在學校體育實踐中運用這些信息的條件和方法。獲得學校體育有關信息的方法有：閱讀文獻、調查訪問、座談討論、參加學術報告等。然后，把獲得的資料進行分析、比較、整理、論證、推理，必要時輔以計算。最后，得出有價值的建議和方案，應用于學校體育的改革實踐與研究之中。信息是創新的源泉，只有掌握了大量有價值的信息，才能為創新提供必要的前提條件。

3.大膽地教學實踐是提高創新能力的方法

提高體育教師的創新能力貴在實踐，再好的教學方法，如不實踐，那也只是一種理論。理論如果不與實踐相結合，不在教學中檢驗，不斷地加以完善、豐富和發展，也只是理想中的空中樓閣。要提高體育教師的創新能力，首先要培養創新意識。要經常教育和鼓勵體育教師敢想別人沒想過的問題，敢走別人沒走過的路，前提是對嘗試的新東西要做好功課，建立在正確的理論分析基礎上，而不是盲目地去創新、求變，否則只會獲得適得其反的效果。教師在教學過程中所產生的靈感，并能及時抓住和運用，可能會產生意想不到的效果。在教育教學創新上最重要的就是教學方法和手段的創新，體育教師往往需要多年的嘗試和總結才能摸索出一套科學的教學方案，針對不同的學生個體還要區別對待。比方說體育課的主體——學生或許因專業的不同、身高體重等各項身體指標的不同，就要求體育教師根據實際情況設計教學方案。在科技發展日新月異的今天，不進則退，現在先進的不代表今后仍是先進的。因此，體育教師只有不斷地去探索和鉆研，才不至于被歷史的車輪所淘汰。

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作者簡介：嚴佑銘，男，1975年11月出生，漢族，上海市人，學歷：本科，就職于上海市逸夫職校；中教一級；政教主任；從事體育學科研究。

編輯 薛直艷