“美讀”在“以讀代講”中的嘗試運用分析

楊玉萍

摘 要：隨著新課程標準的施行，新型教育方式對學生的發展要求有了改變，使得“美讀”迅速被廣大教育者所接受，并得以充分發展。本文將就美讀的特點及其運用作為切入點，對美讀在“以讀代講”中的嘗試運用進行簡要分析。

關鍵詞：美讀；以讀代講；目的；內容；運用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.047

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”作為教學最為基本的方法，美讀是教師在課堂上需要注意的關鍵點。要想充分達到美讀的效果，教師就要做到對內容有充分的理解，能準確把握情感，并能熟練掌握朗讀技巧。

一、以“悟”為主，以“讀”為輔

“美讀”的關鍵在于加以感情色彩的對課文進行朗讀。而其感情色彩的捕捉主要來源于對課文的領悟程度。課文是幾經挑選出的與各年齡段所相符的文章，所以，其間的“理”“義”“法”“度”都是學生需要認知和理解的。所以，在讀之前必須明確“讀”的目的，不是單純的對文字進行口頭闡述，而是將其理論要點進行理解掌握。即將領悟文章要義為起點和終點來完成美讀的全過程。

二、突出重點，明確內容

美讀時除了明白其目的之外，還需要掌握一定的技巧。所以，學生的朗讀便需要教師進行輔導。這導致出現了“以讀代講”的說法，即教師將文章的直接講授改為對文章進行有感情的朗讀，使得學生自行理解，并學習其中的朗讀技巧。這與新課標所提長的“以學生為主，教師為輔”“以學為主，以教為輔”的思想充分結合，達到了教育所需要的目的。……