中學語文教學新思路探索

滿鳳蓮

摘 要：中學語文教學中，傳統(tǒng)教學習慣已成定勢，新的教學理念難以融入教學思想中，對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：中學語文；教學新思路；思維定勢

中學語文教學需要一種創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)新思路落實于教學中，就是在組織教學時要大膽放手。傳統(tǒng)語文教學采用的是程序化設(shè)計，教師教，學生學，輕過程重結(jié)果，輕素質(zhì)重分數(shù)，整個教學有如“戴著鐐銬跳舞”。所以語文教師有必要重新審視語文教學目標的多元性，把知識教學、能力教學、性格培養(yǎng)、性格陶冶、個性發(fā)展交融起來。

中學語文教師如何組織課堂教學，至關(guān)重要。大膽放手應(yīng)為語文創(chuàng)新教學首選。如何放？放多遠？這是問題的關(guān)鍵。

首先，組織教學的思路要隨機應(yīng)變。一名優(yōu)秀的教師絕不會墨守成規(guī)。按部就班，畢竟語文教學不是一個單一的封閉過程，那種讓學生進入自己的“圈套”的教法是不足取的。一位教師在教學陶淵明的《歸去來兮辭》時，講陶淵明“不為五斗米折腰”不愿為官，表現(xiàn)了他不同流合污的高尚情操。課堂上有學生提問：難道當官不好嗎？當個清官不是更好嗎？陶淵明“不同流合污”不是乖乖地讓壞人當?shù)绬幔刻諟Y明的社會責任又何在？這又有何值得稱道呢？有一位教師在教《項鏈》一課時，按設(shè)計好的教學思路，逐步引導學生，最后得出：1.文章揭示了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的小資產(chǎn)階級靈魂。2.資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。也有學生提出不同的看法：1.瑪?shù)贍柕赂矣诔袚熑危v信用。2.瑪?shù)贍柕虑趧凇?.赤裸裸的金錢關(guān)系現(xiàn)實社會中也有。面對學生的不同看法，一些老師方寸大亂。有專家指出“課堂是涌動著的生命”。如何應(yīng)對學生提出的新問題？第一，要保持良好的心態(tài)。這時教師要承認“弟子不必不如師”；第二，要加以適當選擇，面對學生提出的新問題，教師必須發(fā)揮教育機制，對學生個別處理或共同處理；第三，要用新的評價標準去評價，即時表揚有創(chuàng)意的學生，促使全體學生創(chuàng)新能力的提高。這樣教學效果才會明顯。

其次，啟發(fā)教學要舍得花時費力。啟發(fā)式教學是創(chuàng)設(shè)一種學習環(huán)境，讓學生更好地展開學習行為，是依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，通過引導、指導、開導、啟示等方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動、自覺、積極地學習和思考的一種教學方法。孔子在《論語·述而》中說：不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。這在我國教育史上甚至世界教育史上都是首創(chuàng)。語文教師也懂得其中的道理，希望學生能主動學習，想留給學生一定的學習時間和思考空間，然而總是事與愿違，學生要么“沉默是金”，要么開起口來離題萬里，任你教師再怎樣啟發(fā)、引導都無濟于事，這樣既打亂了既定的教學思路，又沒有完成教學計劃，費時不討好。這種以講代教的方式，最終導致語文課堂重復、低能。我教學徐志摩的《再別康橋》一課時，首先播放中央電視臺詩歌朗讀大賽《再別康橋》錄像，然后交代作者背景，示范朗讀，再全班初讀、復讀、再讀，最后由學生分節(jié)讀，這一過程中我針對各節(jié)提出了以下問題：1.第一節(jié)你們覺得哪個詞語要重點強調(diào)？這襯托出詩人怎樣的心情？（“輕輕的”在節(jié)奏整體上呈輕微跳躍之感）2.第二節(jié)中有哪些給人鮮明視覺的意象？（金柳、新娘、波光艷影）3.作者“泛舟尋夢”“放聲高歌”，他心情怎樣？開始學生不作任何發(fā)言，我又通過回顧作者浪漫的一生，設(shè)置問題情景，提高學生的興趣，使得一些大膽的學生逐漸開口，這樣便帶動了全班同學，課堂終于熱鬧起來了，達到了我的預定目標。最后我對學生的回答加以整理：開頭——感傷、無奈；柳影——由衷歡喜；青荇——永久戀情；清潭——陶然忘情；高潮——快樂至極；轉(zhuǎn)折——悲從中來；結(jié)尾——意味深長……如果教師不投入足夠的精力和時間，只是一言堂，談何啟發(fā)式教學？

最后，挖掘?qū)W生的想象力。傳統(tǒng)教學方法，臺下的學生為師是聽，唯書本至上。解除這些思維定勢，需要教師放下“師道尊嚴”，允許學生“逆行犯上”，歡迎學生提出不同的見解，也許老師的答案不一定是合理的，至少不一定是唯一的，承認了這一點，思維敏捷、思路開闊、思考深刻的學生才會脫穎而出。不少教師顧慮重重，生怕學生“出些亂子”，怕學生與教材、教師“唱對臺戲”。其實大不必擔心，一個民主的課堂，有助于培養(yǎng)學生敢說、敢想的創(chuàng)造精神。想象是創(chuàng)新的先導，是智慧的翅膀。教師設(shè)計教學時不憚學生“超越千山萬水”“駕駛時空”“奇形怪狀”……也許學生的習作想法在數(shù)年或更遠以后成為現(xiàn)實。語文教學必須重視對學生想象力的培養(yǎng)，為學生擎起馳騁思維的天空。

綜上所述，中學語文在組織教學過程中，要想有所突破，教師思想的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。語文教學是教師指導學生正確理解和運用語言，豐富語言積累，改變單一的、接受式的學習方式，本著對教育事業(yè)負責，教師要對一些傳統(tǒng)的教法進行必要的創(chuàng)新思路，大膽放手，使雛鷹翱翔千里。

參考文獻：

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[2]楊邦俊.語文教育人本論[J].中學語文教學參考，2000.

編輯 趙海宏