如何提高高中化學教學的有效性

譚海燕

摘 要：化學是從分子上對物質進行研究的學科，可以幫助人們從全新的角度對世界進行觀察研究，對學生未來的發展將產生深遠的影響。依據教學經驗對提高高中化學有效性的方式進行解析，希望對廣大教師的教學有所啟發。

關鍵詞：高中化學；提升效率；評價機制

高考一直是壓在每一個高中生心中的巨石，這種較強的心理壓力影響著他們現有的學習狀態，而高中化學包含較為繁多的知識點，需要學生投入較多的精力。在這種情況下教師就需要積極想辦法提高化學有效性，從而為學生的成長帶來更加寬廣的發展空間。

一、課堂多樣教學，鋪墊高效發展

1.課前預習引導

高中化學教學中，想要更好地提升化學課堂教學效率，教師就要從根源入手采用多樣化的引導方式進行教學，從而為學生鋪平化學高效發展的道路。首先，教師要帶領學生進行科學的預習，幫助學生對新的知識點進行熟悉，使學生更好地參與到課堂當中。以前教師要求學生自己進行預習，學生都會敷衍了事，很多都是單純的看書，沒有對時間進行有效的利用，削弱了預習的有效性。所以教師應當和學生一起預習，可以帶著問題在預習中尋找答案，也可以先和學生精讀一遍新的知識，鼓勵他們說出自己腦海中有疑問的知識點，接著進行針對性的講解，幫助他們更加全面地看清書中包含的知識點，從而幫助學生全面掌握有效的預習方式。其次，教師要構建互動式的課堂模式，在新知識點講述的過程中結合學生的生活環境，引導幫助學生從另一個角度了解課本，進而更好地激發學生的學習熱情。比如，在溶解度的教學過程中，教師提問：為什么糖溶于水后，有的時候會有少量的殘余，讓學生在潛意識中對新知識點留下印象，然后結合課本上的內容進行講解，幫助學生更好地理解與溶解度有關的化學知識，在提高他們自身學習效率的同時加深他們對知識點的理解，從而為化學課堂的輕松發展鋪平了道路，也對高中化學的有效性教學有巨大的促進作用。

2.課堂全面教學

課堂是學生學習的主要場所，課前的積極引導也為課堂的教學作鋪墊。在以往的教學過程中教師都是采用傳統的教學模式，在很大程度上限制了學生個人的成長，因此教師需要對學生的性格進行深入的研究，采用針對性的教學模式，對高中化學課堂的發展進行全面的推動。首先，高中生的心智已經趨于成熟，他們有自己獨特的學習方式，但是這種方法上可能因學生個人閱歷的不足存在一定的缺陷，而高強的學習任務使得他們對此投入力度不足。磨刀不誤砍柴工，教師可以采用小組教學的方式，為學生學習化學創設自主的場所，按照學生個人的學習狀態、學習能力及學習基礎的不同進行小組劃分，盡可能地實現小組之間能力上的互補；接著可以在課上提出有一定難度的化學問題，引導學生以小組為單位對問題進行探究，幫助他們把自身的注意力投入課堂中，從而實現全班合作化學習的良好風氣。其次，教師要善于利用高中生爭強好勝的心理，以小組為單位組織化學知識競賽或者讓兩個小組互相給對方布置化學問題，這種競爭式的化學教學可以讓學生的思維更加的開放，有助于更好地激發學生個人的潛力，讓他們在沉默中爆發，進一步加速學生在化學學科中的發展。另外，化學是一門靈活的理工類學科，教師可以根據教學內容進行實驗教學，讓多彩的實驗現象刺激學生的感官，促使其以更好的狀態參與到化學課堂當中，有力地推動高效高中化學課堂的實現。

3.課后生活實踐

化學是一門與日常生活相關聯的學科，而很多教師對其認知力度不足，課下只是一味地布置大量的習題給學生，造成了學生思想的麻木，不利于他們個人在生活化學領域的發展。教師可以積極地利用這段時間帶領學生一起進行生活實踐，幫助他們更加直觀地了解生活中的化學知識，拓展學生思維模式的同時培養他們的終身化學意識，深化化學在其心中的影響，從而為學生的化學學習帶來更多的動力。比如，在“金屬材料”的教學過程中，教師和學生一起尋找生活中存在的金屬元素，讓學生以實物為基礎講述他們學會的相關知識，讓化學知識以這種方式扎根于學生的心中，在豐富學生課后生活的同時加速了化學知識的發展，有助于提升高中化學課堂教學的有效性。

二、完善評級機制，加速學生成長

高中生的學習狀態在很大程度上受到學習壓力的影響，在當今社會的發展中，成績成為評價學生個人的標準。為了更好地提升高中化學課堂的有效性，加速學生個人的發展，教師要對現有的評價機制進行改善，把學生化學學科中的表現、學生化學進步幅度及個人生活實踐的情況進行整合并作為評價學生的標準，讓基礎不好的學生獲得更多受表揚的機會，促使全班學生都可以積極地參與到化學知識的學習當中，滿足每一名學生精神世界的發展需求，從而更加全面地提升高中化學的教學有效性。

高中是學生學習的沖刺階段，教師要對其進行積極的引導，幫助學生找到正確的學習狀態，采用多樣化的教學模式豐富學生化學世界，為他們今后的成長作出更多積極的貢獻。

參考文獻：

洪勇健.淺析課程改革對高中化學的影響[J].考試周刊，2014（95）.

編輯 武慧慧