讓學生對化學課感興趣的點滴思考

冉思毅

摘 要：化學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景。

關鍵詞：新理念；情感作用；生活化；討論交流；動手實驗

在高一的第一堂化學課上老師們都會告訴學生化學是理科中的文科，記憶的內容很多，也很煩雜，沒有多大規律。化學雖然記憶的內容太多，但是如果在化學教學中多點調料、多點浪漫色彩，那結果可能就會出乎我們的意料。

一、樹立化學教學的新理念

新課標強調學習的主動性、自主性和獨立性，學生不再只充當知識的接受者。要改變以前老師講、學生聽的教學形式，就要根據教學內容的不同和難易程度采取不同的方法。對于較簡單的內容，我采取的是把學生與我的角色互換，我請學生上講臺講課，我在下面當學生，學生在這樣的氛圍中聽課很認真，同時也允許學生提出自己的看法，作適當的補充。教師和學生的角色對調后，會引起學生很大的學習興趣。

二、發揮師生的情感作用，促進學生學習興趣的提高

“愛”是學習的動力。我們對待不同的教育對象，要采取不同的教育方式。對待優生我們不僅要為他們“錦上添花”，更多的是幫助他們充分地認識自己，全方位了解自己，深入解剖自己。而對于中間生和暫時差生，首先要幫助他們找到自己的優點，以優點因勢利導，幫助他們樹立自信心。在此基礎上，教給他們更多的學習方法，進行必要的基礎補習，給他們“雪中送炭”，這樣所有學生都會得到最好的發展。

三、創設生活化的教學情景，激發學生學習興趣

化學是一門與生活密切相關的學科，物質性質的教學很枯燥無味，但是如果我們盡量把所學知識與生活密切聯系起來，讓學生在生活中尋找化學的影子，把化學融入在生活中，放飛學生的思維，學生就會成為化學學習活動的探索者、發現者、創造者，這樣可以激發學生的學習興趣和求知欲望。

四、提高化學課堂教學中學生的參與程度，讓他們主動、自由、快樂、有效地學習

運用分組討論法教學時要教會學生怎么討論問題，引導學生走進討論交流的濃厚氛圍中。不要忘記教師也是其中的一份子，要拉近與學生的距離，讓學生意識到老師與他們在一起。在討論中使每個人的長處得到發揮，學生的思維在相互啟發、討論、學習中由集中而發散，又由發散而集中，個人思維在集體的智慧中得到了發展。

總之，化學老師應充分采取各種措施，讓化學課堂充滿活力，從而激發學生的學習興趣，從而取得最佳的教學效果。

編輯 劉青梅