高校教育管理工作創新研究

唐棟

【摘 要】當代我國高校最重要的目標就是為中國特色社會主義事業培育出高素質的建設者和繼承者，高校教育管理工作是根據這一目標展開的重點工作。由于經濟體制改革進一步深化，人們的社會生活有了翻天覆地的改變，大學的教育工作在這種新環境下怎樣才能更好地開展，在社會主義市場經濟大環境下如何對高校生的教育工作進行創新以適應新的時代是一個值得深入研究的新課題。高校的教育管理必須進一步升級，才能為社會主義事業做出更大的奉獻，從實際出發，創新實踐，制定管理目標，講究管理方法，實現科學管理、高效管理，讓教育管理思想跟上時代的腳步，讓教育管理方法符合時代發展的規律。

【關鍵詞】高校；教育管理；思想政治

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0225-01

一、正確認識高校教育管理的重要性

在任何時期，教育的重要性都不容質疑。從整體上看，教育管理工作要按照中國特色社會主義理論體系的指導，緊跟黨的基本路線，落實黨的教育方針，才能更好地促進教育管理工作的完成。高等教育在我國教育體系中占據著重要的地位，高校工作最重要的目標就是為我國的社會主義事業培養教育方面的高素質人才，高校生是否具備實踐能力，是否積極進取且敢于創新，是否具備敬業精神，能不能肩負起建設社會主義的重任，高校學生的教育管理工作起到十分重要的作用。由此可見，高校必須全面貫徹落實黨的教育方針，從社會以及國家的需求出發，高校教育工作必須遵循社會的發展規律，從高處著眼，改革管理方法，才能擺脫陳舊思想的禁錮，讓高校生在社會上更好地立足，為社會主義事業的發展做出努力。十四屆六中全會中共中央關于在增強社會主義精神文明創辦許多基本事項的制定上提及：“所有學校要堅持黨的教育指導方針，找準社會主義的教學走向，重點抓德育。高校教育管理任務很清晰，就是要經由高效率高角度的教育管理工作，教育出各方面綜合素質出色的社會主義建造者與繼承者?！?/p>

二、注重高校學生政治思想教育

針對高校生的培育工作，不管從理論的角度出發亦或從實踐的角度來考慮，政治思想教育都是極其重要的。但以前指導思想對政治思想教育的定位存在偏差，改革開放后的一段時間有過“一手軟、一手硬”的失誤，這給政治思想教育造成了困難。有人還不能吸取之前的歷史教訓，對于黨的工作重心的轉變不能很好地理解，并且受到傳統思想的制約和定式思維的影響，導致一些人不愿意接受大學政治思想教育的變化。有人會覺得，經濟活力迸發出來了，但政治思想教育卻被忽視了，從而不能適應這種落差。改革開放提出的社會主義市場經濟要求高校生積極向上、有競爭意識，與此同時我們也要注意，不能顧此失彼，忽視政治思想工作，這樣會造成崇尚金錢、玩樂無度、個人主義等問題。因此，高校的教育工作，要抓好政治思想工作，教育工作者應該遵循黨的指導做好自己的工作。黨的十屆六中全會要求：每個教育工作者都應當是澆灌學生精神的園丁。這表明思想政治教育的地位需要進一步鞏固，要明確高校生的政治思想工作是大學教育工作的重點。想要做好我國高校的人才培養工作，需要對高校思想政治教育工作進行創新，需要繼承與弘揚黨以往的傳統，緊跟馬克思主義的腳步，明確目標、提高效率、積極主動；將理論與實踐相結合，對教育管理工作的內容、方式、措施、手段與體系等改造與革新。仔細分析新時期思想政治教育如何轉變才能適應社會發展規律，根據社會發展而做出反應，為中國特色社會主義事業培育出一批批綜合素質高的建設者與繼承者。

三、提高自身素質，做好教育管理工作

高校生教育管理是一門深厚的學問，教育科學和管理科學相互交叉、共同作用，且包含其他科學領域的知識。高等學校的教育管理工作相當繁雜，涵蓋面很廣。除了管理學生平時的學習生活，而且要貫徹政治思想教育工作，兩方面都不能忽視，要實現“兩手硬”?，F今的社會不僅十分重視高校生的綜合素質，而且也要求教育管理者的素質具有更高的層次。為了培育出合格的社會主義接班人，教育管理者必須具備高層次的知識管理水平，這就要求教育管理者必須具備專業知識且教育管理工作中要充分了解學生的生活狀況，從而要求個體差異較大的教育管理者在工作與生活中嚴格自律，不讓私人感情和個人喜惡破壞教育管理的公平性，做一個公正、沉穩、友善的合格管理者。與此同時還需調動自己的主觀能動性，愛崗敬業、勤奮負責，認真學習參悟教育管理科學，把握教育管理規律，實現教育管理工作質量的提升。高校生仍然屬于青年的范疇，無論從生理還是心理方面來看，他們不僅與兒童少年之間存在差異，還與成年人有所區別。大學生能在一定程度上進行自我認知和自我評價，已經能夠實現自我監督和自我控制了，但在社會經驗上仍然存在不足，他們渴望獨立且向往自由、充滿自信并充滿好勝心、對未來充滿期待也極富自尊心，這個階段的大學生已經在心理和身理上都趨于穩定和成熟了。所以管理工作者在工作中不僅要能夠看到大學生的共同點，還應該注意不同類型高校生及個體之間存在的差異，具體問題具體分析才能將教育管理工作推上新的階段，如果只知道墨守陳規、不知變通，只會將高校教育管理和學生的實際相脫離，與社會的要求相脫離。