優化小學語文教學的策略

何敏毅

摘 要：教師是小學語文新課程改革的主導者和實施者，也是整個課改的參與者之一。對于小學語文老師來說，面對這樣的課程改革，結合教學經驗進行分析，談談如何優化小學語文教學的策略，給相關人員提供參考性建議。

關鍵詞：小學語文；新課程；優化；教學

新課程的先進教學理念深深鼓舞著每位知識傳授者，它通過新課程改革，更深一步的從根本上，全過程，全方位的進行，內涵豐富，散發著當代的氣息并充滿了創新改革精神，也標志著我國的語文發展進入到了新的歷史階段。如何在新課程的指導下，做好小學語文教學，是每位老師正在研究的課題，必需做到在教學大綱的指導下，優化教學目標設計，優化教學手段，優化教學情境，激發學生興趣，引起學生共鳴。

一、優化課堂教學材料，根據學生特點設計教學

備課是上好課的前提，如何備好每一節語文課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學教學成果，確實需要我們精心設計。

1.要備好教材

教學目標是教學起點和歸宿，是工作的靈魂，也是教學評價的基礎。你應該先看看課堂教學目的是否明確，要完成目標教學的措施選擇的是否得當，教學目標應該達到什么效果要完成那種情況。這就意味著，當語文教師在備課之前就要先確定清楚教學目標，要考慮如何采取措施來完成教學目的。要明確教學，就要研究和學習教學大綱。

語文課上，不管你是用傳統的手段，還是采用新穎的教學理念，都有重點和突破的難度，要達到教學目標，是衡量成功的一個重要因素。因此，我們在準備教學之前重要的是要注意重點和解決教學困難。

焦點往往是新知識的起點和主體部分。準備突出重點。在一個教學環節中，首先要把重點放在保證是重點的內容上，應注重的是，以它為中心，引導學生加強對重點內容的理解，做到關鍵內容在你心中有數，突出重點難點，在課堂上使整個教學具有靈魂。

2.要結合學生設計教學

教學要做的是根據學生的實際水平和具體需要進行教學目標設計，完成高質量的教學任務，也就是要落實他們能力的情況。了解學生的思維、情感、知識和能力、思維特點和思維水平、學習方法、興趣愛好和期望等，在深入了解學生的基礎上，根據教學大綱和教學大綱的要求，確定教學的出發點和難度，同時考慮相應的教學措施。

準備上課前，也可以考慮如何自覺地結合教學每次解決一個或兩個學生的問題，幫助他們提高學習的效果。解決一個或兩個問題的時間累計一個學期下來也能解決一些問題。這對提高教學質量，促進師生之間有著密切的關系有很多好處。

二、優化設計設計導入語，激發學生學習興趣

一個有吸引力的導入語言，可以激發學生的學習欲望，使他們以極大的熱情投入這項研究。

在漢語中有許多優美的語言課本，閱讀這些文章，正面的一幅美麗的圖畫。在研究富人西沙群島”的一篇文章中，我使用的多媒體課件，西沙群島和美麗的圖片，色彩斑斕的海洋，各種各樣的珊瑚，海參、龍蝦、魚成群結隊，在茂密的森林里各種各樣的有趣的海龜棲息鳥兒悅耳的古老的琴音樂，讓學生在視覺和聽覺美的感覺。把學生帶入一個風景如畫的。然后，我問學生：

“你知道它在哪兒嗎？”

“你想去看看嗎？”

今天，老師和學生一起看一下飛機，好嗎？“美麗的風景和輕柔的音樂，學生迅速進入文本。

只要老師精心設計每一堂課的導入語言，將激發學生學習語言的興趣。

三、優化引導教學方法，剌激學生想象能力

當教學文章《盤古開天地》，我那次課，讓學生觀察圖片想象盤古頭頂著天，是打仗的一幅畫面，引導學生想象從各個方面。有學生認為盤古穿什么衣服；有學生認為盤古的想法：一定要把天地怎么分開；和同學認為盤古睡在那里不吃不喝，他為什么這么強？如在表面上的事情不兼容的主題，后來，我說：“同學們，有盤古開天地的故事，像《西游記>>中的類似于西方的困難。所以學生驚訝“哦”、豐富的想象力；認為盤古與他的上帝的手擊敗南新疆；將救濟防止天地火神破裂把雀吹到很遠，很遠，從來不敢鬧事；他踩死青蛙怪物；也削減他的大腿肉給要餓死狗吃掉，和一系列盤古不會在強大的邪惡的寬容，感動故事弱少，也顯示出斗勇敢的盤古戰天。

四、優化教學創設情境，激起學生共鳴

有的文字敘述人或事物，因為時間遠離了學生生活，或是因為學生缺乏社會知識和生活經驗，閱讀理解困難，往往出現思維停滯。如《麻雀》，大獵犬面對小麻雀，不反擊，為什么是這樣？從青少年的生活經驗的角度，顯然是不合理的，如果讓學生知道老師教學說麻雀是面對激烈的獵犬，在面對強，敢于斗爭，敢于犧牲精神把狗嚇走，這樣做，學生只是回答，沒有真正思考，突破教學難點。這里是一個更好的方式是：①現場。通過投影儀代表的三種情景：獵犬張開嘴，顯示鋒利的牙齒，走近麻雀；老麻雀保護小麻雀，準備戰斗獵犬，獵犬慢慢退后。②音樂渲染環境為一段時期的激烈戰斗音樂，表現節奏是明亮的，畫面的轉變，事物的發展，音樂從弱到強，再到弱，充分運用色彩繪畫的挑戰，克服緊張的心情。③老師用音樂朗讀課文。通過這些步驟，創設情境，調動學生的情感因素，在潛移默化中與麻雀進行情感共鳴，了解“力量”是“愛的力量”。這種情況對學生的思維過程平穩，提供了最佳的條件。

五、讓語文教學回歸生活

以前的語文教學只注重知識教學、技能培訓教學語言教材在學生生活的高度檢查教學活動，導致語言教學已經成為學生生活的負擔。因此，學生在中國的教學生活的滲透，語文教學與生活的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的基礎知識。

1.訪一訪，認知生活

2.演一演，再現生活

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。例如，在教學《小英雄雨來》時，可讓學生扮演角色。通過生動鮮明的表演，不僅使學生加深對課文內容的理解，而且學生的學習興趣盎然，想象力、創新能力都得到了很好的鍛煉。

總之，在新課程的指導下，做好小學語文教學，是每位老師正在研究的課題，必需做到在教學大綱的指導下，優化教學目標設計，優化教學手段，優化教學情境，激發學生興趣，引起學生共鳴。教師通過各種方式，激發學生學習興趣，提高語文教學質量。

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