微時代下大學生創業能力培養途徑探析

王銀思

【摘 要】高校的擴招和社會的發展，使學生的就業壓力不斷增大，大學生創業成了有效解決就業問題的重要措施。但是由于大學生的社會經驗、人脈有限，創業資金不足等因素的影響，導致大學生在創業過程中面臨著巨大的挑戰。本文將對微時代下大學生的創業能力培養途徑進行簡要分析。

【關鍵詞】微時代 大學生 創業能力 培養途徑

微時代的來臨，使信息的傳遞更加簡便、快捷，為高校的理論教學和實踐教學提供了很大的幫助。目前，自主創業成了大學生就業的主要趨勢，由于大學生的能力有限，導致創業路程艱辛，成功率低。為了提高大學生的創業成功率，高校需要在教學中加入創業能力的培養內容，使大學生在畢業后能夠掌握一定的創業技能，為以后的發展打下堅實的基礎。

一、微時代背景下大學生創業途徑的選擇

現代的微時代不局限于微博客戶端的應用，還包括微信、BBS等整個網絡平臺的運用。目前，大學生是網絡應用最大的群體，他們多具有較高的計算機操作技術，能夠熟練應用各種軟件和程序，這些為大學生創業提供了很大的方便。首先，大學生可以運用網絡對當前人群的需求做調查，通過對調查結果的分析來尋找創業商機。其次，大學生可以利用網絡營銷軟件來銷售產品或服務，以此來作為創業的開端。比如，目前大多數人已經意識到網絡營銷的優勢，但是由于年紀較大或者網絡應用技術欠缺，導致很多人無法實現網絡營銷。大學生就可以抓住這個機遇，為這些有需要的人提供相應的服務，幫助他們成立網店或者建立專業的營銷網站，并提供后期的網絡推廣服務，以此來賺取相應的費用。目前，交友社區的人數已經達到2億左右，博客、微信的人數高達2.4億左右，而且這些人群中以年輕人居多，大學生更是這些微時代產物的活躍者。所以，大學生就可以利用自身的優勢，幫助商家在網絡上對產品進行宣傳和推廣，提高商家的銷售量[1]。

二、微時代下大學生創業能力的培養途徑

（一）調動社會資源，幫助學生開展創業活動

目前，我國大學生創業還沒有形成比較成熟的理論系統，所以大學生的創業活動缺乏相應的理論指導。創業的發展規律、創業經驗以及創業的意義都需要大學生在畢業后不斷地自行探索，這導致學生在創業過程中多走很多彎路，甚至失去創業的信心，導致創業的流產和夭折。多數學校只注重少部分人的創業活動，忽視了多數人的創業教育，而且在教學過程中教學方式單一，內容陳舊沒有現實意義，導致創業教育效果不明顯。引導學生把握創業商機，科學商業運作是高校乃至全社會的新課題[2]。創業教育的有效完成不僅需要豐富的理論基礎，同時還需要實踐指導，所以高校要充分調動社會資源，為學生創設實訓基地。可以采用校企合作的方式，幫助學生進入到創業型企業中實習，也可以在校內建設創業基地，為學生提供相應的創業咨詢、創業場所、創業資金等資源，幫助學生提升創業能力。

（二）創業教育系統化，提供科學的輔導

在創業教學中，師資力量是有效教學的基本保障。但是目前高校中，嚴重缺乏具有相關創業經驗和管理經驗的教師，這使教學難以有效開展。外聘教師和派遣教師到創業企業中學習成為教師培養的主要途徑。目前，很多學生都是在父母營造的溫室中成長，在創業中渴望一夜成名、一夜暴富，特別在微時代下，網絡上的負面信息、虛假信息對學生有重大的影響，所以高校需要在創業能力培養中加入一些人文關懷，幫助學生樹立勇于面對困難和消滅困難的決心，提高學生的心理承受能力，幫助學生分辨網絡信息，使學生以健康的心態去面對創業，同時可以通過微博、微信等客戶端為學生提供成功的創業案例，幫助學生建立信心，激發學生的創業靈感。

（三）為學生搭建網絡創業平臺

在就業形勢極其嚴峻的情況下，創業成為擴展就業渠道的有效措施。特別是在信息化和微時代的背景下，利用網絡進行營銷成為大學生創業的首選，高校應該充分利用網絡的優勢為學生構建網絡創業平臺。比如，目前微信、微博的用戶數量劇增，大學生就可以利用這些客戶端銷售自己的產品。由于學生的資金有限，所以不需要過多地囤貨，甚至只需要和廠家聯系，當有客戶需要時聯系廠家發貨即可。高校在培養學生的創業能力時，就可以為學生提供網絡營銷指導，由學校出面與產品廠家協商，并及時解決學生創業中出現的問題。通過這種理論與實踐結合的教學方式，科學地培養學生的創業能力。

綜上所述，微時代背景下，為大學生的創業提供了更多的途徑，同時也存在一些風險。所以在培養大學生創業能力的過程中，高校首先要明確分析學生的創業途徑，然后根據時代背景，為大學生提供創業能力培養教育，調動資源為大學生開展創業活動培養教育提供師資，為大學生搭建創業平臺，以此來提高大學生的創業能力。

【參考文獻】

[1]范才河，朱月兵.大學生創業能力培養途徑探討[J].中國冶金教育，2014（04）：1-3.

[2]趙健昌.創新當前大學生創業能力培養途徑[J].廣西青年干部學院學報，2013，23（03）：39-42.