項目教學法在《Photoshop》教學中的實踐

齊愛雪

【摘 要】在新的職業教育形勢下，如何培養出既能熟練掌握專業技能的技術性人才，又要滿足企業要求，同時又要利于人才的長期發展，是我校教學的首要任務。文章通過對項目教學法在《Photoshop》教學中的實踐證明，總結出了項目教學法在培養學生綜合素質和職業能力方面有著積極和有效的作用。

【關鍵詞】項目教學法 Photoshop 應用

項目教學是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，增強了興趣，自然能調動學習的積極性。因此，項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。

一、項目教學法的作用及其特點

在項目教學中，其核心是不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授法得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在于學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主體，而是成為學生學習過程中的引導者和監督者。學生在項目實踐過程中，培養了分析問題和解決問題的能力。

項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體，改變了以往教師講、學生聽的被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。 主要特點表現為：①目標指向的多重性；②培訓周期短，見效快；③可控性好；④注重理論與實踐相結合。

二、項目教學法在《Photoshop》課中的應用

本文以制作“環保宣傳畫”為例介紹在《Photoshop》中如何應用項目教學法。在教學設計過程中，以制作“環保宣傳畫”這一項目為主線，根據教學系統設計，結合學校的實際教學情況，充分體現以教師為主導、學生為主體的教學設計思想。具體的教學策略如下：

（一）設計任務

自主選題和內容：要求主題鮮明、有新意，符合學生的特點。

進行版面設計：要求整體版面簡潔、大方，布局合理，色彩協調。

素材的獲取和利用：不僅能夠從書本、雜志等處搜集文本，而且還要學會從網絡上下載文本和圖片，另外還可以自己撰寫，將搜集到的素材通過自己的整理加工后再加以利用。

圖片設計：充分發揮自己的創新意識和創造能力，運用所學的基本操作，設計制作出一幅宣傳畫，也可以使用現有素材，對素材進行處理。

（二）提出任務

首先，演示一個范文，增強學生的感性認識，以便為學生提供清晰的學習思路，在技術和主題上對學生的制作起到引導作用，同時可以提高學生的制作興趣，調動學習的主動性、積極性，另外還可以啟發和拓展學生的思路。然后再演示另一個范文，通過和上一個樣文的對比，讓學生主動發現并回答產生不同特殊效果的原因。接下來就學生的問題進行進一步講解、操作，即把圖像處理中要特別注意的操作進行講解說明，并提醒學生在操作中一定要把握操作要領，并且反復地去練習。最后，將制作宣傳畫的選題范圍、時間安排、評價標準以任務書的形式給學生布置下去。

（三）設計說明

在制作過程中如發現不合理之處要隨時進行修改。要求獨立完成制作，可以培養學生自主學習的意識，養成獨立學習的習慣，這樣才能發現自己在學習中存在的問題，在不斷解決問題的過程中，掌握基本的操作和技巧，達到綜合應用的目的。分組學習主要是為了創建一個良好的合作學習氛圍，在學習過程中，小組成員可以互相探討問題，增強合作意識，提高人際交往能力。完成作品后寫出書面總結。由于重操作、重實踐思想的指導，教學中往往忽略了對學生綜合表達能力方面的培養。要讓學生運用聽、說、讀、寫等手段學習各科知識，進而加強學生對知識的理解，并培養學生的語言能力。加強學生在這方面的培養，會為學生的終身學習奠定良好的基礎。

（四）學生實踐

這一階段由學生自主選題、搜集素材、進行制作，使學生的自主學習能力、創造能力、信息檢索能力、與同學協作的能力都得到了鍛煉。

（五）總結交流

在這里主要是展示學生的作品，讓學生自評，然后教師對學生的學習進行客觀、合理的評價，總結、交流學習體會。設計了總結交流這一環節，目的是為了鍛煉學生的綜合表達能力，增強學生學習的成就感，同時使學生進一步發現問題，以便于今后的學習和提高。通過自我評價，使學生學會客觀、實事求是地看待問題，培養學生自我反思的能力，發展和提高學生的自我認知能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

（六）教學評價

評價要基于學生在完成任務過程中的表現。評價的重點應放在如何使學生的能力得到發展和提高上。要盡量鼓勵學生進行自評，要發展學生的自我評價能力。將過程和結果評價、定量評價和定性評價有機相結合起來進行評價；對于學生自主學習能力、協作精神、合作意識的評價采用觀察的方法進行，在制作過程中發現學生有創意的地方，主要是采用評語式進行評價，同時給予充分的肯定并予以鼓勵；對于學生基本知識、基本技能的掌握，以及選題是否恰當、版面設計是否適當、內容是否充實合理、資料是否多源豐富等的評價主要評估學生的作品，采用記分式評價。評價內容包括：學習中的表現、信息的獲取和利用、作品質量以及時間管理。

三、結語

總之，通過項目教學法，學生在完成任務的同時，不僅可以鞏固課程中所學的基礎知識和基本技能，提高綜合應用能力，還可以培養自主學習意識、良好的信息素養、與他人合作的意識等等。

【參考文獻】

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