小學教學中教育理念的實際應用探索

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摘 要：本文總結和分析新時期小學教育理念的基本內涵、基本特征，進而探究出存在的問題，尋求切實可行的應用策略。

關鍵詞：小學；教育理念；探索

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-117

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.093

一、新時期小學教育理念的基本內涵

隨著新的教育理念的不斷深入，傳統的教育觀念及教育思想受到不斷沖擊，新時期小學教育理念的基本內涵也有了新的定義。教育理念是指在教學過程中對教學現象的理性認識，由教育思想、教育哲學觀相結合而形成的觀念。新時期小學教育理念的基本內涵即一種相對穩定的教育理想的觀念體系。教育觀念是一個時代對于教育問題的思考，經過沉淀的先進文化思想底蘊。因此，明確新時期小學教育理念的基本內涵，才能更好地指導教育實踐工作。

二、新時期小學教育理念的基本特征

新時期小學教育理念的基本特征包括穩定性、發展性、層次性以及實踐性等。根據教育理念的產生過程，我們可以發現，教育理念經過長期的積淀而最后穩定下來，因而具有穩定性。教育理念的發展不是一成不變的，經過不斷的更替演變，也是由淺到深，具有鮮明的層次性，最終應用到實際教學中。而新時期小學教育理念是提升學生創新能力和學習能力的必然要求，小學教學的培養目標應當是對學生的綜合能力進行培養，教師不能將知識單一地呈現出知識化和定型化，應當充分根據新時期小學教育理念的基本特征，在教學實踐過程中有效地實踐教育觀念，讓學生從旁觀和被動地參與中，轉變為學生能夠參與到教學實踐中并進行互動。

三、小學教育理念存在的問題

當前小學教育理念存在的問題主要在于，沒有將學生看作主體，忽視了學生的主體地位。一方面是由于長期傳統的教學觀念所導致的，教師對于新教育理念認識不足，而一直沿用傳統的教學模式，使學生在學習過程中感到枯燥乏味，進而漸漸失去了學習興趣。另一方面，教師在備課中，過分注重理論知識，而忽略了將理論知識與生活實際相結合，使學生不能充分理解所學知識的含義。而且當前小學教學中的教育觀念中還沒有認識到舉例頻率對教學效果的影響作用，當知識無法被學生理解時，教師應當將理論和實際聯系在一起，通過激發學生的學習熱情，滿足學生的好奇心，并通過舉例讓學生能夠將多門課程的知識加以結合，形成自身的知識體系，有利于學生的全面發展。

四、小學教學中教育理念的應用策略

小學教學中教育理念的應用策略主要包括提升學習積極性、舉例教學、注重備課等。

（一）提升學習積極性

新課程理念下，小學教學中的教育理念應當提升學生學習的積極性。為順應時代的發展，在小學教學過程中應當充分重視學生的感受，重視提高學生學習的積極性。興趣是學生認真投入到學習中的前提，快樂、愉悅的學習氛圍更有利于學生熟練掌握知識以及身心健康成長，呆板壓抑的教學模式容易使學生產生厭學心理。因此，教師在課堂上可以通過變通自身的教學方法，活躍課堂氣氛，進而將基礎知識融入到教學環節中。

（二）舉例教學

在新課程下，小學教學中教育理念的應用策略還可以采用舉例教學的模式，使學生充分融入到課堂學習環境中。因此，在小學教學中教育理念的實際應用中可以通過提升舉例頻率，進而使學生更容易掌握知識。對于小學生而言，這個時期的認知能力不強，經歷過少，因此，對于一些知識不能充分理解。教師在教學過程中可以將實際例子與理論知識充分結合起來，并根據學生的接受能力，有效地啟發學生的思維，幫助學生熟練地掌握知識，提高學生的學習熱情，使學生真正體會到學習的重要性。

（三）注重備課

對于探索小學教學中教育理念的實際應用策略，不僅要從提升學生學習興趣、提高舉例頻率等方面進行探究，同時教師也要注重備課。新課程改革對于教育事業提出了更多要求，也給教師帶來更多挑戰。為順應時代的發展，教學模式也在不斷改進，教師在創新教學模式的過程中不能只注重提升學生學習的積極性，還要從自身方面做起，既要通過舉例教學，也要注重備課。只有自己熟練掌握備課內容，才能更好地應用到課堂教學中。教師備課的基本內容就是找到課本上重點知識，明確其知識體系，了解教材知識與各個單元之間的聯系。在備課過程中，努力尋找到一些能夠引起學生注意的話題。教師加強備課的同時也要注意給學生布置課后作業，使學生將學到的知識與生活、社會實踐相結合。