高職高專學生體育課學習現狀及對策

劉瑤　丁雪　石馨成

摘要：高職高專學生體育課學習積極性不高是課程教學中普遍存在的一大問題。針對目前高校普遍存在的大學生身體素質日益下降的現象，本文分析了目前高校體育課的學習現狀，并且提出了一些改善措施。

關鍵詞：體育課；學習現狀；對策

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0015-01

從學生自身的角度分析，大學生普遍健康意識比較淡薄，對體育課的意義表示懷疑，不關心自己體育課情況，再加上大學生年輕，身強體壯，他們根本不在意自己的體質健康狀況，不關心體育鍛煉。他們中有的人覺得自己的身體沒問題，沒必要上體育課，而且認為體育課對身體健康沒有什么幫助，相反擠占了自己學習其他科目的時間，影響了自己的專業學習。認為體育課與自己的畢業、就業關系不大，白白浪費掉了自己的時間和精力，內心產生盲目的抵觸情緒。他們上體育課時心不在焉，利用體育課開放性特點，私下聊天、打電話、發信息、看雜書等，

甚至有些學生逃課把時間花在睡覺、看電影、上網和談戀愛上。

從學校以及教師的角度分析，學生一些評優幾乎對大學體育的成績忽略不計，導致學生對自己的體育成績不聞不問。體育教師作為體育教學的實施者，也是影響大學生體育課倦怠的一個重要原因。有的教師不懂得如何育人，只是機械死板地教學；有的教師只知道教，從不進行管理。只是完成任務式地教學；有的教師不求新，不能與時俱進，一本教案用了十幾年、幾十年，總是老一套，大學生對這種傳統的傳經布道已深惡痛絕。一些學校老師在課堂管理上放任自由，也縱容了大學生的體育課倦怠現象。在訪談巾我們了解到有些大學生剛上大學時，基本不遲到、早退或缺課，看到其他同學遲到、早退或缺課后，老師也沒說什么，于是也就嘗試性地出現了一些不正常現象，并逐漸演變得一發不可收拾，甚至有個別大學生一學期也上不了幾節課，整天玩游戲或上網聊天。

另外，體育場館及保障設施也是影響大學生體育課倦怠的一個重要因素。體育場館設施是高校開展體育課的前提條件，是大學生進行體育鍛煉的物質保證。日本心理學家小林等人研究結果表明，"體育設施的條件是決定體育課是否成功的一個重要關鍵"盡管國家對高校所必須具備

的體育設施有明確要求，但由于體育經費投入不足和當前各高校的大量擴招，現有體育場地和器材已遠遠不能滿足大學生的需求。隨著學校規模的不斷發展，學生人數劇增，出現了運動場地擁擠的狀況。部分高校體育設施陳舊，器材質量差直接影響了大學生參加體育課學習的積極性。學校體育設施的管理上也存在一些問題，現有的體育場地器材利用率差，對體育場地、器材維修不力，影響學生體育課的積極性。目前許多高校配套服務還不完善，學生上完體育課無處洗澡或洗澡不方便也直接影響學生體育學習和鍛煉的熱情，因此學生在體育課上怕出汗，得過且過，應付了事。

對策與建議

1.加強健康教育，提高大學生對體育課的認識。各高校應該利用現有的資源，充分地對大學生進行健康教育，強調體育鍛煉的必要性以及上體育課的重要意義。甚至于要把課堂教學資源、校園文化氛圍和網絡資源延伸到社會，對大學生及其他社會成員進行身體健康教育，逐步地使"重文輕體"思想失去市場。

2.創設優良的體育教學環境，激發大學生體育課的學習興趣。各高校要加大體育設施、場館、器材的投入，加強配套設施建設，為大學生體育課創設良好的外部環境，解決大學生體育課的后顧之憂，并通過良好的校園體育文化環境來調動和激發大學生體育鍛煉的積極性，培養大學

生上好體育課的興趣。

3.改善傳統的體育教學模式。體育課教學要打破傳統的"一言堂"教學模式，積極運用建構主義的教學方式，充分運用投影、幻燈片、錄像、電腦等現代教育技術手段，積極誘導學生產生強烈的求知欲望和正確的體育學習動機，激發學生的學習熱情。教師要根據實際情況做到因材施教、有的放矢，尤其是對一些體育基礎比較差的同學，要善于看到他們的進步，用發展的眼光看問題，能夠發現每位學生身上的積極因素，使每個人都能體驗到體育課的成功。

4.學校教育與社會教育、家庭教育的積極配合。學校、家庭和社會齊抓共管，發揮各自的教育特長，形成合力。逐步加大師資投入，創建良性循環，提高學生體育課參與度。通過教師、器材、場地、教材等資源的補充，擴展體育課鍛煉范圍，提高學生體育課參與積極性，創建一個"感興趣——想活動——能活動——活動好——氛圍好——都參與"的體育課鍛煉良性循環。

5.對各個學年的體育課內容進行合理安排，提高學生體育課參與度。一年級學生須進行傳統項目的學習，為二年級學生個性化學習打下良好基礎；二年級可根據廣大學生的要求，開設多種多樣的個性化選修課程，供學生自由選擇，從而解決個性化需求與全面提高身體素質之間的矛盾。以學生興趣為主來確定體育課的內容；必修的基礎項目，以舉辦比賽或游戲的形式活躍課堂氛圍，寓教于樂；加強教師自我創新能力，強調教師在課堂上的互動能力，提高教師在學生中的認可度，實現學生對體育課由感興趣向喜歡的態度轉變，從而提高學生體育課參與度。

參考文獻：

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