小學語文教學初探

許慶友

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0064-01

《語文課程標準》明確指出："學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。學生是學習和發展的主體，在語文教學中評價方式應有助于學習方式的形成，要開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。因此，教師在教學過程中，應當注重學生的主動性，引領學生走向生活，在讀中培養能力，在評價中促進學生發展。筆者認為在語文的教學實踐中體會到應四個方面來提高學生語文綜合素質的發展。

1.培養興趣、語言主動性

學習漢語的語言文學對兒童來說，絕不是輕而易舉的事，被動的學，雖然是不可能學好的。而學齡期兒童，學習的理智感一般比較差，尤其是低年級的學生更為明顯。他們學習的動機更多的為感性所驅使。因此，我們要激起學生的好奇心，求知欲，充分調動兒童學習的主動性。兒童剛入學時，他們對識字、讀書、聽老師講課、回答老師的問題等一系列學習活動，都感到十分新鮮，然而并不是永恒的。在某種情況下，如單詞重復的教學活動，過難成過易的作業，以及老師無意的訓斥，都會壓抑、挫傷學生這種習貴的心理，以至逐漸淡化 ，視學習為負擔，嚴重的甚至想竭力地逃避、擺脫學習活動。所以在教學中要創設生動有趣的學習情境，激起兒童的學習興趣，幫助學生記憶生字，這樣即記得快，又記得牢。……