繪本來助力，作文有升華

段慧　吳艷俠

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0076-02

如何激發學生習作的興趣，幫助學生掌握寫作的技巧，使他們"敢表達，樂表達，會表達"，成了擺在廣大小學語文老師面前的難題。經過實踐摸索，周口市紡織路小學語文教學課題組找到了一個改變作文教學現狀的"抓手"，這個"抓手"就是繪本。古人云："金風玉露一相逢，便勝卻人間無數"。如果把作文教學比作"玉露"的話，那么繪本就是一股清新的"金風"，為沉悶、波瀾不驚的作文教學課堂注入活力，帶來勃勃的生機。

針對小學作文教學的現狀和我們周口市紡織路小學的具體情況，在市教研室的指導、學校的大力支持下，我們課題組認真策劃、大膽實施了繪本作文教學。所謂繪本作文，就是把繪本閱讀融入到作文教學中來，利用繪本的特點激發小學生的寫話、習作興趣，提高小學生的寫話、習作水平。寫話是針對小學一二年級的學生，習作是針對三至六年級學生。一般一次繪本寫話、習作指導課需要分三步實施。

1.賞析繪本，圖文結合

日本"圖畫書之父"松居直先生對圖畫書作了一個非常形象的解釋："文字+圖畫=帶有插圖的書，文字×圖畫=圖畫書。"②由此可見，繪本中的文和畫有著獨特的關系，圖畫占有極其重要的地位，是以豐富的、飛躍性的形式表現出只有文字或只有圖畫都難以表達的內容。因此，我們在指導學生賞析繪本的時候，一定不能走馬觀花，草草了事。

繪本《爺爺一定有辦法》講了約瑟的故事，當他還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條毯子，隨著年齡的增長，毯子被爺爺做成了外套、背心、領帶、手帕、紐扣……一塊藍料子，凝聚了爺爺的多少慈愛！