有效運(yùn)用多媒體有助于小學(xué)語文閱讀教學(xué)

鄧廷杰

摘要：隨著多媒體教學(xué)手段在小學(xué)各科教學(xué)中的運(yùn)用，極大地改變了教學(xué)觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，尤其是將多媒體手段有效運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，還能突出教學(xué)的重、難點，激發(fā)學(xué)生情感朗讀，從而實現(xiàn)高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；有助于；語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0112-01

多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于利用多媒體圖、文、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件并有效加以利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

小學(xué)教育是我國教育的初級階段，在整個基礎(chǔ)教育中起著至關(guān)重要的作用，具有積極的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的歷史意義。而語文閱讀教育作為國學(xué)教育的基礎(chǔ)，其地位更加凸顯。閱讀是小學(xué)生探索知識大門的一扇窗戶，窗外景色就是他們知識的源泉。對于知識的獲取，需要教師悉心的誘導(dǎo)。而這些，都必須建立在審美情趣的前提上。古往今來，從事教育以及推進(jìn)知識傳承的歷史書寫者們都在傳播美、謳歌美，從而啟迪心靈，鼓舞斗志，培養(yǎng)人們的審美能力，促進(jìn)社會的文明發(fā)展。我國歷史文化久遠(yuǎn)，具有悠久的美育傳統(tǒng)。一直以來，不管是在封建社會，抑或是在社會主義時代，審美都貫穿著教育的始終。學(xué)生的審美思想、審美觀念，均是在老師的引導(dǎo)下形成的。

1.有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。著名特級教師于漪也曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上……或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。"因此，有效運(yùn)用多媒體手段敲這"第一錘"，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，容易將學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)。

1.1將課題做成PPT課件，搭配適當(dāng)?shù)牟鍒D，教學(xué)伊始直接呈現(xiàn)。

1.2用音樂加上圖片的方式導(dǎo)入。

1.3剪輯電影片段或者用動畫片來導(dǎo)入。

1.4將背景資料做成PPT 課件，上課一開始就讓學(xué)生自讀資料，了解背景，而后板書課題進(jìn)入教學(xué)。

誠然，情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等，在此，就不一一列舉了。

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維依然更多地依靠直觀形象的感受。多媒體教學(xué)可以營造輕松愉快的氛圍，起到有意注意所不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生更自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在新課的導(dǎo)入中使用多媒體課件，由于學(xué)生特感興趣，所以一定要精簡，切不可為追求精彩而用很多材料，這樣既浪費(fèi)寶貴的課堂時間，又脫離文本。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇性地制作并有效運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，從而創(chuàng)生出高效的課堂教學(xué)。

2.有效運(yùn)用多媒體能指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，在充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的同時，也應(yīng)該教給學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，這才是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。我在老師們的課堂上高興地看到：

2.1利用多媒體出示自學(xué)課文的問題和要求。楊淑琴在五年級《圓明園的毀滅》的教學(xué)中出示了以下提示"自讀課文第一自然段，讀后同桌交流：你讀懂了什么？"。黃遠(yuǎn)飛執(zhí)教的六年級語文《用心靈去傾聽》指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，出示關(guān)鍵問題"蘇珊給了小時候的'我'哪些幫助？"引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

2.2利用多媒體指導(dǎo)學(xué)法。同樣是黃遠(yuǎn)飛老師執(zhí)教的六年級語文《用心靈去傾聽》，在解決問題過程中，課件打出提示語，如：速讀、劃一劃、同桌交流、結(jié)合前面的內(nèi)容想一想等。

……

這些做法，使學(xué)生明確課堂上該做什么？如何去做？從而有條不紊地進(jìn)行自主閱讀。

3.有效運(yùn)用多媒體能突出教學(xué)的重難點

小學(xué)語文教材有些內(nèi)容比較抽象，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。教學(xué)中，適時利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點直觀、形象、生動地呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的感官去感知，化難為易，就能為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《畫楊桃》一文中"從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同"這句話，是課文的教學(xué)難點，也比較抽象，教學(xué)時老師應(yīng)用多媒體的動畫功能對楊桃進(jìn)行各個不同角度的翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變了學(xué)生被動接受教師分析的教學(xué)方式，學(xué)生親身觀察、感受動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)得生動活潑，興趣盎然，課文的難點就在不知不覺中巧妙地化解了。

4.有效運(yùn)用多媒體能激發(fā)情感朗讀

朗讀具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。多媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生陶醉其中。

當(dāng)然，教師指導(dǎo)朗讀時，還可利用電教媒體的動畫功能，對一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

總之，多媒體手段在教學(xué)中的有效運(yùn)用，豐富了教學(xué)資源，將課堂教學(xué)引入全新的境界，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，同時，要在教學(xué)中積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。小學(xué)生涉世不深，對知識獲取能力極高，對其培育的成果直接影響到未來的發(fā)展。因此，小學(xué)美育工作任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)小學(xué)閱讀教學(xué)審美課堂的建構(gòu)，既是教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。

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