周麗梅
中圖分類號:G633.3文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)04-0117-01
如果說寫作是一灣清澈的湖水,那么生活便是寫作取之不竭的源頭;如果寫作是一幅艷麗的油畫,那么生活便是寫作用之不盡的色彩。葉圣陶先生指出:"我們要記著,作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。""要寫出誠實的自己的話,空頭念著是沒有用的,應該去尋找它的源頭,有了源頭,才會不息地傾注真實的水來。"顯然,生活便是葉老指的源頭活水。
《語文課程標準》指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達;應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。在新課程標準理念指引下,我們勢必對中學作文教學進行改革與創新,應該以生活為起點,倡導生活是作文的源泉。根據筆者親身的教學實踐及對理論的研究,認為應該從以下四個方面進行作文教學改革。
1.作文命題生活化
首先我們來看看美國的作文命題方式,或許能給我們的作文教學改革帶來一點啟示。
記敘文題目:
寫人:郵遞員、一個老朋友、我喜歡的老師、一個不幸的人。
寫事:我難忘的一天、和一個小偷的遭遇戰、一個興奮的夜晚、鬧鬼的房子、一個夢、在放學回家的路上。
議論文題目:
你所在的這個城市有許多問題——沒有足夠的停車場,沒有娛樂節目等等。寫信給本地的市政當局,提出你的意見,說明應如何改進。
假如你的表哥寫信告訴你,他要離開他的妻子和家庭,準備和另一個人一起生活?!?br>