淺談小學語文課堂教學如何激發學生學習興趣

杜俊超

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0120-01

"興趣"是學生主動學習的關鍵，也是取得良好教學效果的重要保障。兩千多年前，孔子就提出"知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為"學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不分"。 在新課程背景下的今天，如何優化語文課堂教學，激發學生學習興趣是我們語文教師應該認真探討的問題。下面就自己在語文課堂教學激趣的手段談幾點體會。

1.提高教學技能，樹立教師威信，使學生愛上語文課

古人云："親其師，信其道。"作為一名語文教師，除了具有一顆熱愛學生的心之外，還應具有過硬的教學技能。如果教師課堂教學中語言生動準確，理趣盎然，課堂就會具有神使鬼差般的誘發力！學生就會很樂意聽你講課，因為聽這樣的教師講課簡直就是一種享受。美的語言、工整飄逸的板書、大方得體的教學姿態，不僅能給人美的陶冶，而且會賦予枯燥無味的知識以充盈的活力和飛揚的神采！因為原來黑白相間的、枯燥無味的語言文字被教師神化了，變得生動了、形象了、具體了。普希金說過："用語言把人們的心靈點亮。"好的教學語言，不但能起到傳遞知識信息的作用，而且還具有把學生的心靈"點亮"的藝術魅力。學生只要能夠被教師深厚的教學技能所折服，高尚的品德所陶冶，他就會熱愛教師所教的學科，從而對語文就會產生濃厚的學習興趣。

2.精心設計導語，開課抓住學生的心

俗話說："良好的開端是成功的一半。"語文課堂教學的導語設計對于教師和學生都非常重要。魏書生老師說過："好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。"為此，導語設計也應該是教師教學設計中不可或缺的內容，是激發學生興趣的重要手段。

2.1故事導入。故事能激發學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望，產生強烈的探究心理，充分調動學生各方面的感官的積極參與，使學生處于積極學習狀態，收到事半功倍的效果。故事導入可以把學生的思維引入深處，能更進一步地吸引學生進入角色，學生馬上會提起精神來，這效果比說教更有效果。如學《三打白骨精》這課中，教師可以講一講有關孫悟空的故事，去掉學生以往那種枯燥、乏味的感覺。這樣可以吸引學生更好的進入課文學習中來。

2.2圖片導入。圖片是學生比較愛看的，能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關的圖片，通過指導學生看圖，突出要學內容。圖片可以引人入勝，也能進一步引導學生進入教學當中。如《海洋-21世紀的希望》這一課中，可以讓學生看看有關海洋的圖片，從中引導海洋的有關知識。一來激發學生看的興趣，二來通過對比直觀表達教學內容。

2.3畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提，把美術圖畫運用到教學當中，能符合學生的學習心理，也可以激發學生興趣，知識通過圖畫能做到要求適度，易于被學生接受，從而激發學生的創造性思維，進一步產生濃厚的興趣。如在識字教學當中可以通過畫簡筆畫圖來表達生字的意思，然后再引出生字，這樣也能增加學生的學習興趣。

4.輕松愉快的學習情境激發學生學習興趣

在恰當的語言情景中，學生的學習可以事半功倍，因此，教師要善于創設輕松愉快的學習情境，使學生能夠在這種學習情境中放開心靈，發揮主動性，勇于探索，敢于發言，敢于質疑，大膽創新。實踐證明，在輕松和諧的學習氛圍中，學生會比較有興趣，能夠以輕松的心態去學習，去記憶，理解能力會大幅度提高，印象深刻，不易忘記所學知識。

情境的設置要以學生為主，結合學生特點與教學內容，以學生喜聞樂見的形式出現。如，針對小學生喜歡聽故事、玩游戲等特點，可以有意識、有目的地把課堂內容代入到輕松的小故事、益智的小游戲中去，使學生在這趣味的學習情境中，輕松愉快地學習到語文知識。學生不但不會感覺到厭煩，而且還會對下一次上課充滿期待。這樣就大大地鞏固了學生的興趣，激發了學生求知欲。

5.趣味性作業來激發學生學習興趣

課后練習是必需的，它是銜接新舊知識的紐帶，是學生鞏固所學知識的重要手段，也是檢查學生掌握知識程度的一個重要評價。因此，在作業的設置上，教師要下一番工夫，一定要使其既能讓學生學到知識，鞏固所學知識，又能拓展學生視野，激發學生學習興趣。因此，充滿趣味性的作業是必不可少的。

作趣味性的作業設置要能夠充分發揮學生的主動性和創造性，使學生動手動腦，操作性強，形式多樣，可寫、可讀、可玩，總之，要使學生既能把所學知識融入到作業中，在不知不覺中鞏固舊知識，培養了技能，又有相當的拓展性、趣味性，使學生拓展視野，為學新知識打下基礎，提高興趣。

6.多樣課外活動來激發學生學習興趣

除了課堂教學，各種各樣的趣味課外活動也是學生學習知識、運用知識、提高能力、交流思想必不可少的一環，通過有趣有益的課外活動，可以充分發揮學生主動性，使學生積極參與，提高學生興趣，并能使學生學以致用，把所學的知識應用起來。如，讓學生找生活中的錯別字，比如，報紙、板報、雜志等，然后讓學生扮演文字小衛士，去發現、糾正這類用錯字現象。這樣的活動不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，鞏固了學生所學，而且也訓練了學生的社交能力、思維能力，在查錯中，還培養了學生積極參與、自主動手查閱資料的能力。再如，學習了一些寫景課文后，可以讓學生扮演小導游，讓學生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。教師還可以組織學生進行演講比賽、故事表演，義務勞動等等。通過這些活動，可以使學生更有興趣投入到語文學習中來，使學生認識到生活中處處有語文，會使學生重視語文的學習，在學習的時候充滿興趣。

一名情操高尚、知識淵博的教師能夠較好地運用自己獨特的教學方法激發學生的情感，調動學生的興趣。要不斷加強自身各方面的修養，使自己富有感染力，才能給學生傳授更多的知識。使學生在無意中接受教師的影響，包括情感的傾向和興趣愛好，最終達到讓學生"親其師，信其道"的目的。

總之，學生是學習和發展的主體，教學中，教師正是擺了自己的位置，以學生為主體，注重學生的全員參與，通過指導學生閱讀、理解、討論來自主，激發學生的語文學習興趣，一定能提高學生語文學習成績。