《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)說課

何君玲

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0123-01

我本次說課的內(nèi)容是習(xí)作教學(xué)《介紹我自己》。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計理念、教學(xué)程序、預(yù)期效果等幾方面來進(jìn)行。

1.教材分析

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元的內(nèi)容。它與本組專題"怎樣看問題，怎樣想問題"緊密相連，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。在習(xí)作之前，學(xué)生已進(jìn)行過介紹我自己的口語交際訓(xùn)練，頭腦中已有了一些初步的素材和習(xí)作雛形。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度。

2.教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：中年級習(xí)作教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作交流；注重學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。根據(jù)中年級學(xué)生習(xí)作要求和學(xué)情特點，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識目標(biāo)：說、讀、寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，借助具體事例，突出自己的特點，寫出真實的自己。

2.2技能目標(biāo)：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生共同探究、合作寫作的能力，使學(xué)生具有一定的修改作文的意識和能力。

2.3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，消除對習(xí)作的畏難情緒，讓他們樂于表達(dá)。

3.教學(xué)重點

由于三年級學(xué)生作文才入門，往往不知如何動筆，因此我把教學(xué)重點放在表達(dá)方法的指導(dǎo)、學(xué)生修改作文的方法指導(dǎo)、習(xí)作興趣的培養(yǎng)上。

4.學(xué)情分析

三年級學(xué)生作文處于起步階段，閱讀面窄，積累的素材和語言都比較貧乏；他們口頭表達(dá)能力強(qiáng)，但對書面作文卻很茫然，往往不知如何下筆。

5.教法學(xué)法

針對本次習(xí)作教學(xué)的特點和需要，我將采用以下教法學(xué)法：

教法：游戲活動法、示范觀摩法、小組合作法

學(xué)法：說、議、讀、寫、改、評相結(jié)合。

6.教學(xué)程序

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，"中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。"為了使學(xué)生"有話寫，能寫話"，教師要創(chuàng)造一定情境，幫學(xué)生積累素材，積累語言。鼓勵學(xué)生大膽地向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。同時，為了培訓(xùn)學(xué)生具有初步的修改意識和能力，鼓勵他們合作探究，共同寫作。我把教學(xué)程序分為導(dǎo)入激趣、明確要求--指導(dǎo)寫文--評改交流--總結(jié)延伸這四步來進(jìn)行。

第一步：導(dǎo)入激趣。我首先會和學(xué)生來一個互動激趣：猜猜我是誰。我會精心選擇一個人物（如灰太狼），逐步說出他的特點，讓學(xué)生一步一步地猜這個人是誰，并說出猜出的理由。學(xué)生可能會說：我是根據(jù)你的長相打扮來猜的； 我是根據(jù)你的愛好來猜的；我是根據(jù)你的性格來猜的我是根據(jù)你的口頭禪來猜的；我是……；教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理并板書：長相、性格、優(yōu)缺點、招牌動作、口頭禪等詞。并引導(dǎo)學(xué)生：長相、性格、優(yōu)缺點、招牌動作、口頭禪這都體現(xiàn)了一個人的特點。介紹自己就要抓住自己的特點、要真實。接下來我將讓學(xué)生假設(shè)自己就是某個你喜歡的動畫人物，用"我"的口氣來介紹。學(xué)生思考后，請幾位學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生聽、猜。動畫人物介紹活動結(jié)束后，我會說："剛才ⅩⅩ同學(xué)發(fā)言時用到了ⅩⅩ詞語，一下就說出了他的長相特點。"一石激起千層浪，學(xué)生會說出其他的優(yōu)點。我根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書一些好詞佳句，供學(xué)生寫作時參考。

在這個環(huán)節(jié)中，我選的人物特點鮮明，而且沒有哪個學(xué)生不喜歡動畫人物，一下子就激起了學(xué)生興趣。在總結(jié)中，幫助學(xué)生明確習(xí)作要求，潛移默化地幫學(xué)生積累了語言積累了素材。只有"厚積"才能"薄發(fā)"。在輕松的氛圍中，將作文課生活化、通俗化了。

第二個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫文。我會說"在口語交際課上，同學(xué)們已經(jīng)口頭向大家介紹了自己，你們愿意把自己寫下來，讓更多的人認(rèn)識你嗎？那就要象剛才介紹 動畫人物一樣，抓住特點，寫真實。張鵬同學(xué)寫下了作文《聰明的我》，現(xiàn)在我們一起來欣賞。"老師出示張鵬同學(xué)的照片和習(xí)作 ，出示例文：張鵬同學(xué)的《聰明的我》，學(xué)生讀，從中習(xí)得方法。在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下，讓他們擬題目，獨立寫作。

例文指導(dǎo)選擇的人物就是學(xué)生身邊的，不僅使學(xué)生感興趣，也使他們想到：噢，原來寫作文并不難啊， "習(xí)得"是語言學(xué)習(xí)的根本方法。 "對于孩子來說，從他一來到這個世界，他的一舉一動，一言一行，都是以模仿為基礎(chǔ)的，正是這種模仿，才成為日后思維的準(zhǔn)備。"例文及人物照片的出示能幫學(xué)生提供可模仿的典范，幫他們拓展思路。

第三個環(huán)節(jié)：評改交流。學(xué)生寫完作文后，應(yīng)給予充足時間他們修改，先是自評自改，學(xué)生認(rèn)真讀自己的習(xí)作，至少自讀兩遍，邊讀邊改錯別字和添字漏字問題；再互評互改。請學(xué)生先將自己習(xí)作中自認(rèn)為比較成功的語句讀給小組內(nèi)他人聽，讓大家共享，然后交換讀，每位學(xué)生都需對閱讀的習(xí)作提出自己的看法（從是否真實，遣詞造句，謀篇布局等方面）。

文章須"頻改"方能"入妙"。通過反復(fù)修改，學(xué)生會逐漸明白文章該怎樣寫，不該怎樣寫，積累了寫作經(jīng)驗，領(lǐng)悟文章"入妙"之法。

改好后教師選擇1-2篇佳作在班上朗讀，并適當(dāng)點評。好的可給滿分，甚至更高。還可把作秀作品貼到學(xué)習(xí)園地中供大家欣賞，促使他們不斷修改。

學(xué)生享受到了成功，才會有前進(jìn)的動力。享受到成功也許是激發(fā)寫作興趣的最有效途徑。

第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。還針對作文課的特點，作了一點課外延伸：為學(xué)生提供網(wǎng)址及投稿方法，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生把寫好的作文向雜志社和網(wǎng)絡(luò)投稿，爭取發(fā)表。

時總結(jié)，幫學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。而組織打印投稿活動對小學(xué)生來說是極富誘惑力的，這更增強(qiáng)了學(xué)生對寫作的興趣，對養(yǎng)成修改習(xí)慣也是很有禆益的。通過交流展示、上網(wǎng)發(fā)表，學(xué)生將更加喜受寫作文。

7.預(yù)期效果

通過這節(jié)課的教學(xué)，我希望100%的學(xué)生能動筆，有話寫；80%的學(xué)生能寫出真實有特點的自己；40 %的學(xué)生能寫得通順、特點鮮明。所有的學(xué)生不再害怕作文，有修改意識、愿意修改自己的作文。