“教—學—評一致性”教學理念在初中英語閱讀課中的運用

蔣慧芹

摘要："教-學-評一致性"是有效教學的基本原理，它要求教師的教、學生的學、課堂的評是一致的。清晰的教學目標是"教-學-評"一致性的前提和靈魂；匹配目標的學習活動是"教—學—評"一致性的重要環節；與目標相匹配的課堂評價是"教-學-評"一致性的重要保障。判斷"教-學-評"是否一致的依據就是要看教學、學習與評價是否都是圍繞共同的目標展開的，也正因如此，我們稱之為"教—學—評一致性"。

關鍵詞："教-學-評一致性"；教學環節；目標；匹配；閱讀教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0177-01

"教-學-評一致性"當中，"教"是指學習目標，"學"指學習過程， "評"指課堂評價。首先，目標是解決"去哪里"的問題，如果去哪里都不知道，那么后面的問題就無須討論了。任何學科的教學，落實到具體的教學行為上，首先是依據新的課程標準，結合教材、學情等具體情況，制定學習目標。目標不易太多，并且要有學科特點，且要符合具體、可操作、可評價的要求。

其次，教學過程是目標達成的途徑，目標引導教學是確保課堂教學有效性的前提。所以教學過程必須保證學生在整個教學中的主體地位，讓學生找出學習過程中的困難，教師只起到一個幫助，解疑答惑的作用。而且教學過程要緊緊圍繞目標進行，學習過程安排要有助于學生有更好的表現，而且我們在進行教學設計時一定要充分考慮到學生的興趣以及學生的認知水平，以確保我們課堂教學的有效性。

最后，多元化的評價是目標達成重要保障，評價活動要緊緊圍繞學習目標而開展。在確定好學習目標之后，我們就要根據學習目標確定本節課的評價方式，以達到評價方式和教學目標的一致性。對于教學重點，我們可以采取對個人進行評價的方式，以確定每個學生對知識的掌握程度，而對于要求稍低一點的教學目標，我們可以采用對整個小組進行評價的方式，通過小組來推測每個學生對知識的掌握程度。重視過程評價，可以讓教師不斷收集關于學生學習的證據，從而調節教學行為，提高課堂教學效率。

那么在初中英語閱讀中如何實施"教學評"的一致呢？我以初中九年級《英語》教科書/人教版2013版I think that mooncakes are delicious！為例，跟大家分享。

首先，依據課標，教材，學情制定目標。

1.五級課標對閱讀的要求

能根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義

能理解段落中各句子之間的邏輯關系

能找出文章中的主題，理解故事的情節

2.教材分析

本單元介紹了國內外不同的節日文化和風俗習慣，句型和語法方面主要練習that， if /whether 引導的賓語從句和感嘆句。Section A主要是對國內傳統節日的描述發表自己的觀點和看法，要求學生會用賓語從句的肯定句式表達自己的態度或作出反應，為Section B的學習和特殊疑問句的賓語從句最好鋪墊。

3.學情分析

這篇課文是關于中秋節來歷的介紹，旨在通過語篇閱讀加強對學生語言的輸入量，發展閱讀技能，強化對新語言內容的認知。中秋節作為我國特有的節日，背景故事學生已經熟知，但是相關的詞匯和學習策略：根據故事情節的發展將相關事件進行排序以及用自己的話與他人交流有關中秋節的來歷是學習的重點和難點。

依據課標，教材和學情制定學習目標如下：

（1）能在小組幫助下，將故事按情節的發展正確排序。

（2）精讀文章，能根據上下文推斷生詞含義，并在新的語境中正確釋意。

（3）通過聽錄音示范及朗讀練習，能流利朗讀課文。

（4）通過朗讀課文及繪制圖片，能識記文本細節，并能用自己的語言講述中秋節的由來。

設計學習活動，出示評價標準：

Unit 2 I think that mooncakes are delicious！

學習目標學習活動評價標準

目標1教師分發給每個小組打亂順序的6個句子，學生在3分鐘之內將句子排序。能說出文章的大意，并能在小組的合作中將句子正確排序。

目標2閱讀課文，猜測生詞大意。（folk， goddess， steal， dessert， admire， lay）翻譯新的句子（含有以上生詞）。能根據文章推斷出生詞的含義，并能在新的語境中識別。

目標31.默讀文章，并回答3個問題：1. What are the relationships between the people in the passage？2. What Hou Yi plan to do after he got themedicine？3. Why did Pang Meng want to steal the magic medicine？2.聽示范錄音，然后邀請學生示范朗讀文章，糾正個別發音，然后學生自讀（朗讀）。 1.能夠正確說出文中人物之間的關系。2.朗讀時發音正確，吐字清晰，斷句合理。

目標4完成練習3c.1.小組合作，簡筆畫描述后羿射日的幾個場景，教師收集最好的六個圖片張貼于黑板，并有組長匯報每個場景描述的內容。2.每組抽一名學生上臺，看圖講述中秋節的故事。1.能使用所學生詞完成句子。2.能用自己的語言描述中秋節的來歷。

雖然教無定法，但是只有追求教學環節、教學評價與既定目標的高度統一，追求目標實現的最大可能性；這樣的教學過程才能少走彎路，有效課堂也一定會從偶一為之的無心插柳走向高度自覺的日常必然。

參考文獻：

[1]崔永漷 《有效教學》 華東師范大學出版社

[2]安德森《布魯姆教育目標分類學》外語教學與研究出版社